校本閱讀課程在基礎(chǔ)教育改革中的落地問題

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摘要：新世紀(jì)教育改革的征程上，閱讀課程的落實(shí)是重點(diǎn)，但是在具體操作的過程中卻有著這樣那樣的盲區(qū)。彌補(bǔ)盲區(qū)，解決問題，校本課程可以是一把利器。當(dāng)我們以解決問題、輔助落實(shí)的基本定位去開發(fā)校本課程的時(shí)候，它便可以成為課堂教學(xué)的“最佳助攻”，而非“雞肋”。

關(guān)鍵詞：閱讀盲區(qū)；課程定位；開發(fā)策略

當(dāng)我們帶著回顧的眼光去看基礎(chǔ)教育改革的40年、70年時(shí)，很多專家學(xué)者都提出高效的教育改革理念并未轉(zhuǎn)化為同樣高效的課堂教育教學(xué)行為[1][2]，可見，從理念到行為，這中間還隔著一個(gè)不能忽視的“落地”問題。（剩余4851字）