中學(xué)化學(xué)

2024年04期

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學(xué)化學(xué)的助手，教化學(xué)的參謀指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，教師教學(xué)的參謀。

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基于“3×n問題解決教學(xué)范式”的“壓強平衡常數(shù)”概念教學(xué)設(shè)計 一、問題的提出人教版和魯科版高中化學(xué)選擇性必修1教材中對化學(xué)平衡常數(shù)概念的論述只有關(guān)于濃度平衡常數(shù)而沒有壓強平衡常數(shù)的內(nèi)容，高中化學(xué)教師一般都是在高三復(fù)習(xí)時碰到相關(guān)高考題時就題解題，筆者認(rèn)為很有必要在高二化學(xué)平衡常數(shù)概念新授課階段就引入壓...
“鐵紅的前世今生”的項目式教學(xué)實踐 項目式學(xué)習(xí)強調(diào)基于情境，圍繞真實問題的解決，進行目標(biāo)統(tǒng)整和內(nèi)容統(tǒng)合，關(guān)聯(lián)并重構(gòu)知識，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷完整問題解決的過程中建構(gòu)大概念，建構(gòu)學(xué)科和跨學(xué)科思想方法及認(rèn)識方式。該文選擇與課程內(nèi)容有關(guān)的情境素材，以探討“鐵紅的前世今生”為生活線，以第5...
SECI理論視域下的情境化教學(xué)設(shè)計 一、SECI理論主要內(nèi)容 20世紀(jì)末，野中郁次郎與竹內(nèi)弘高于《創(chuàng)新求勝》一書中首次提出了SECI理論。在SECI理論中，知識被劃分為顯性知識和隱性知識、揭示了這2種知識之間相互轉(zhuǎn)化與作用的過程，并認(rèn)為這種過程是知識創(chuàng)造的主要途徑——即個體若...
基于STSE情境的化學(xué)主題教學(xué)設(shè)計 一、問題的提出 “化學(xué)與社會”是初巾化學(xué)五大學(xué)習(xí)主題之一，立足于“可持續(xù)發(fā)展”大概念，涉及較多STSE內(nèi)容，包含資源、能源、材料、環(huán)境等核心知識。滬教版九年級化學(xué)教材中，“化學(xué)與社會發(fā)展”主題的新課教學(xué)僅將真實情景作為導(dǎo)入，無法發(fā)揮STSE...

基于最新有機化合物系統(tǒng)命名規(guī)則的常見鏈狀烴衍生物的命名 為順應(yīng)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展以及有機化合物種類繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、數(shù)目龐大等情況，中國化學(xué)會（CCS）參考國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會（IUPAC）制定的《有機化學(xué)命名法》（Nomenclature of or-ganic Chemistry IUPAC ...

“氮族元素”釋疑 1.氮元素和磷元素非金屬性哪種更強？氮元素和磷元素單質(zhì)的活潑性哪種更強？如何進行解釋？答：根據(jù)元素周期表中氮、磷2種元素所處的位置，氮元素比磷元素的非金屬性更強。通過氧氣分別與氮氣、磷發(fā)生反應(yīng)的難易程度易知，磷單質(zhì)比氮單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)活潑。...
學(xué)習(xí)化學(xué)式與化合價指要 一、知識梳理（一）化學(xué)式 1.意義（1）表示1種物質(zhì)；（2）表示1種物質(zhì)的組成；（3）由分子構(gòu)成的物質(zhì)表示1個分子；（4）由分子構(gòu)成的物質(zhì)表示分子的構(gòu)成。 2.寫法...
有關(guān)初中化學(xué)中的“不一定” 一、有關(guān)物質(zhì)變化的“不一定” 1.有發(fā)光放熱等現(xiàn)象的變化不一定是化學(xué)變化，如燈泡發(fā)光是屬于物理變化。 2.爆炸不一定是化學(xué)變化，如輪胎爆炸、蒸汽鍋爐爆炸等無新物質(zhì)生成，是屬于物理變化。二、有關(guān)物質(zhì)組成與類別的“不一定”...
熱點跟蹤 溶解度曲線的圖像問題是利用圖像手段，將物質(zhì)的溶解度與溶液中組分的物理量通過圖像的形式表現(xiàn)出來。該方法是運用數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系研究化學(xué)問題的一種常用方法。一、溫度變化對溶解度曲線中溶解度的影響規(guī)律對溶解度曲線進行分析可以得到某種物質(zhì)溶解度隨溫度...

反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分的探究 一、一個反應(yīng)的成分判斷關(guān)于1個反應(yīng)后溶質(zhì)成分類探究猜想方向有2種：1.只含生成物；2.含生成物和其中1種過量的反應(yīng)物。例題1 （2023年潮州模擬）某興趣小組用氫氧化鉀溶液和稀硫酸進行中和反應(yīng)實驗。（1）甲將約5mL氫氧化鉀溶液放人燒...
基于“化學(xué)電源”的探知 化學(xué)電源是將化學(xué)能變成電能的裝置。常見的化學(xué)電源包括一次電池、二次電池和燃料電池等。一、特性 1.一次電池：是指放電之后不能充電的電池（內(nèi)部的氧化還原反應(yīng)是不能逆向進行的），不能反復(fù)使用。一次電池的電解質(zhì)溶液制成膠狀，不能流動，所以一次電...
有機物“同分異構(gòu)體”數(shù)目的判斷方法 一、替代法例題1 分子式為C5H10O2且屬于羧酸的同分異構(gòu)體數(shù)目和分子式為C4H2Cl8的同分異構(gòu)體數(shù)目分別為（）。 A.4種，11種 B.3種，10種 C.4種，9種 D.3種，11種...
電離平衡考點例析 考點一外界因素對電離平衡的影響考查濃度、溫度、同離子效應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)等外界因素對電離平衡的影響，常要求判斷電離平衡移動的方向與結(jié)果。學(xué)會應(yīng)用勒夏特列原理、把握電離平衡移動的本質(zhì)。例題1 （2023年丹東市高三模擬）次磷酸（H3PO2）是...

乙醇催化氧化實驗的創(chuàng)新設(shè)計 一、問題的提出人教版化學(xué)必修第二冊中，乙醇催化氧化實驗的做法是：將下端呈螺旋狀的銅絲在酒精燈上灼燒，銅絲紅熱變黑后插入裝有無水乙醇的試管中，反復(fù)幾次，通過觀察銅絲顏色的變化說明銅是催化劑，通過聞試管中液體有刺激性氣味證明產(chǎn)物是乙醛。該實驗...
銅和濃稀硝酸反應(yīng)實驗的改進 一、原實驗存在的問題人教版教材化學(xué)必修第二冊中銅和硝酸反應(yīng)的演示實驗存在如下問題： 1.反應(yīng)前裝置內(nèi)殘留空氣對稀HNO3與Cu反應(yīng)生成氣體產(chǎn)物的判斷有干擾。 2.通過原實驗裝置不能有效驗證NO、NO2的相互轉(zhuǎn)化過程。 3.反應(yīng)結(jié)束后裝置內(nèi)...

“四法”突破反應(yīng)熱的計算 反應(yīng)熱（△H）的計算是熱化學(xué)的常見題型，據(jù)此說明計算反應(yīng)熱（△H）常用的4種方法。一、根據(jù)一定量的物質(zhì)反應(yīng)所放出或吸收的熱量計算要理解熱化學(xué)方程式的意義、明確熱化學(xué)方程式中的化學(xué)計量數(shù)表示物質(zhì)的量以及明確AH的數(shù)值與反應(yīng)物或生成物的物質(zhì)...
構(gòu)建模型分類突破有關(guān)平衡常數(shù)的計算 在高考中，化學(xué)反應(yīng)原理題中必涉及有關(guān)平衡的相關(guān)計算，很多省份還以多重平衡為情境，通過圖表等不同形式提供信息，要求考生在相對簡單或較復(fù)雜的情境下，采用合適的計算方法進行有關(guān)平衡常數(shù)或轉(zhuǎn)化率的計算。該文根據(jù)反應(yīng)原理題中考查的形式進行歸納分類并構(gòu)...
證據(jù)推理策略在有機化學(xué)試題的應(yīng)用初探 該文以2023年化學(xué)高考試題為例，通過巧妙運用證據(jù)推理策略，深刻領(lǐng)會解決有機合成推斷的一般思路，順利突破有機化學(xué)教學(xué)中有機物名稱、結(jié)構(gòu)、官能團的推斷，有機反應(yīng)條件和反應(yīng)類型的判斷，化學(xué)方程式的書寫，根據(jù)核磁共振氫譜確定同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡式，有...

數(shù)形結(jié)合　素養(yǎng)立意 一、題型概述化學(xué)反應(yīng)原理最容易失分的是圖像題，原因是圖像的呈現(xiàn)方式變得越來越新穎，如試題中涉及的圖像已不僅僅是速率與簡單的化學(xué)平衡，研究體系也已不是單純的氣相體系，往往根據(jù)實際工業(yè)生產(chǎn)，更多的是研究復(fù)雜液相反應(yīng)體系，坐標(biāo)參數(shù)也不再局限于時...

例談利用平衡常數(shù)判斷充入氣體物質(zhì)后平衡移動方向 密閉容器中發(fā)生的可逆反應(yīng)通常是在恒溫恒容或恒溫恒壓條件下進行的，該文討論充入某氣體反應(yīng)物或者生成物后，平衡移動的方向。一、濃度平衡常數(shù)Ke 一定溫度下，可逆反應(yīng)：...
專研真題　突破電化學(xué)在高考中的考查 梳理2023年高考真題，不管是新高考考區(qū)或者全國卷考區(qū)，電化學(xué)屬于高考必考內(nèi)容，每套試卷均出現(xiàn)選擇題，部分試卷中出現(xiàn)在大題中，考查知識相對固定，分值也趨于穩(wěn)定，只是電化學(xué)題目展示都是基于真實情境問題，圖文并茂。在高三復(fù)習(xí)備考中，以真題為導(dǎo)...
無機物的性質(zhì)與用途常見錯例剖析 一、物質(zhì)的性質(zhì)正確，但用途錯誤錯例1 患者服用的“鋇餐”是BaCO3等難溶于水的物質(zhì)。剖析 BaCO3雖然難溶于水，卻能與能胃酸反應(yīng)生成有毒的BaCl2，故不能用作鋇餐，鋇餐的成分是BaSO4。錯例2 淀粉溶液遇碘單質(zhì)變藍色，可用淀粉...
例析鐵及其化合物 一、單質(zhì)鐵鐵是一種銀白色固體，具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱、延展性，鐵能被磁鐵吸引。鐵屬于較活潑的金屬。在點燃條件下鐵在氧氣中燃燒生成Fe30。；在加熱條件下Fe與F2、Cl2或Br2反應(yīng)均生成FeX2，但Fe與I2反應(yīng)生成Fel2；在加熱條件下...
矛盾觀視域下離子方程式的書寫 矛盾觀視域下離子方程式的書寫主要是通過系統(tǒng)分析反應(yīng)體系中的矛盾的主要方面和次要方面，抓住起支配和主導(dǎo)作用的矛盾的主要方面對問題進行分析。一、書寫要點分析 1.電解質(zhì)在水溶液中既有分子形式也有離子形式（矛盾的雙方）。對電解質(zhì)是拆寫成離子形式...
化學(xué)實驗操作中的先后順序小結(jié) 1.組裝實驗儀器的順序是先下后上，先左的右（拆除時相反）。 2.加熱氯酸鉀制氧氣，用排水法收集，實驗結(jié)束時要先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈。 3.氫氣還原氧化銅的實驗中，開始時要先通入氫氣，待排凈裝置中的空氣后再給氧化銅加熱；結(jié)束時要先熄滅...
清點硫酸在中學(xué)化學(xué)之應(yīng)用 硫酸是一種二元強酸，不僅具有強酸性，而且濃硫酸具有強氧化性、吸水性、脫水性和難揮發(fā)性。硫酸在中學(xué)化學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。一、稀硫酸用于酸化試劑...
面向氧化還原反應(yīng)的考查 氧化還原反應(yīng)知識有著廣泛的應(yīng)用。因此氧化還原反應(yīng)廣受各級各類命題專家的青睞。一、考查氧化還原反應(yīng)的判斷有元素化合價發(fā)生變化的反應(yīng)，就是氧化還原反應(yīng)；否則，就是非氧化還原反應(yīng)。例題1 （2023年高考全國理綜乙）涉及氧化還原反應(yīng)的是（ ...