中國(guó)遠(yuǎn)程教育

2025年06期

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廣播電視教育專業(yè)理論刊物。介紹國(guó)內(nèi)外廣播電視教育現(xiàn)狀，交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展電大教育理論和探討。主要欄目有學(xué)術(shù)論壇、國(guó)際論壇... 展開(kāi)

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世界重要教育中心的理論創(chuàng)新與建設(shè)策略 摘要：《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出“建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心”的戰(zhàn)略目標(biāo)。世界重要教育中心是教育思想創(chuàng)新中心、教育改革策源中心、高質(zhì)量教育發(fā)展中心和教育科學(xué)研究中心。從國(guó)家層面和城市層面雙向定位，通過(guò)構(gòu)建...

人何以區(qū)別于人工智能：智能社會(huì)基于設(shè)計(jì)思維的同理心培養(yǎng)路徑 摘要：人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展不斷模糊人機(jī)邊界，而同理心作為人類區(qū)別于機(jī)器的核心特質(zhì)，將面臨智能社會(huì)技術(shù)依賴帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)——情感連接弱化、協(xié)作能力衰減與價(jià)值觀教育缺位。本研究以“人何以區(qū)別于人工智能”為基點(diǎn)，立足設(shè)計(jì)學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的跨學(xué)科視...

“工作－家庭增益”視角下中學(xué)教師親子教育的良性心理互動(dòng)模式研究 摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)教師的要求不斷提升，教師承受巨大壓力。教師工作的特殊性導(dǎo)致其“家長(zhǎng)”與“教師”角色的沖突，因而教師作為家長(zhǎng)的身份須得到重要關(guān)切。教師在親子教育中面臨著怎樣的壓力？他們又是如何將這些壓力轉(zhuǎn)變成動(dòng)力的？圍繞這一核心問(wèn)題，...

新質(zhì)生產(chǎn)力與中國(guó)教育現(xiàn)代化的互構(gòu)邏輯及其實(shí)踐進(jìn)路 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力與中國(guó)教育現(xiàn)代化是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)與基礎(chǔ)支撐。新質(zhì)生產(chǎn)力與中國(guó)教育現(xiàn)代化存在邏輯上的互構(gòu)性和統(tǒng)一性，二者雙向交互的邏輯機(jī)理在于其內(nèi)在一致性，中國(guó)教育現(xiàn)代化是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵支撐，新質(zhì)生產(chǎn)力是加快中國(guó)教...
構(gòu)建與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系 摘要：拔尖創(chuàng)新人才是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵要素和積極變量，培養(yǎng)和造就拔尖創(chuàng)新人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的必由之路。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)受制于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要，卻又決定新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展高度。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系需要基于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求進(jìn)行變革，凸顯“元...
新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的基礎(chǔ)教育課程改革：生態(tài)重構(gòu)與實(shí)踐路向 摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展與基礎(chǔ)教育課程改革以解放和培養(yǎng)新質(zhì)人才為紐帶雙向驅(qū)動(dòng)。新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革提出內(nèi)在創(chuàng)新要求、可持續(xù)發(fā)展理念、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)對(duì)需要；基礎(chǔ)教育課程改革則通過(guò)從訓(xùn)練應(yīng)試者轉(zhuǎn)向解放創(chuàng)新者，發(fā)展公平均衡、綠色生態(tài)的教育，接軌國(guó)...
科學(xué)教育何以促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展？ 摘要：科學(xué)教育是教育、科技、人才的關(guān)鍵結(jié)合部，在知識(shí)奠基、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、人才培養(yǎng)等方面凸顯出促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要作用。從“要素一結(jié)構(gòu)—功能”的系統(tǒng)論出發(fā)，科學(xué)教育促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的作用機(jī)理在于，科學(xué)教育通過(guò)促進(jìn)新型勞動(dòng)者、新型勞動(dòng)資料與新...

教師身份的數(shù)字流動(dòng)及其認(rèn)同建構(gòu) 摘要：作為教育變革的時(shí)代動(dòng)因，數(shù)字技術(shù)已然參與到教師身份流動(dòng)的深層肌理。當(dāng)代教師作為生存于數(shù)字時(shí)代的典型個(gè)體，其身份形塑受到主客觀因素的多重影響。以教師身份的數(shù)字躍遷為線索，從教師數(shù)字身份的關(guān)系性轉(zhuǎn)型和社會(huì)化轉(zhuǎn)型兩個(gè)流動(dòng)過(guò)程理解其認(rèn)同方式的...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)形態(tài)變革研究 摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)體系中的關(guān)鍵教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)形態(tài)是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中相關(guān)教學(xué)要素以特定形式組合在一起所呈現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)態(tài)特征。隨著數(shù)字技術(shù)的全面融入，職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等教學(xué)要素及其組織方式都發(fā)生數(shù)...