中國(guó)遠(yuǎn)程教育

2025年07期

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廣播電視教育專業(yè)理論刊物。介紹國(guó)內(nèi)外廣播電視教育現(xiàn)狀，交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展電大教育理論和探討。主要欄目有學(xué)術(shù)論壇、國(guó)際論壇... 展開(kāi)

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重塑全球教育知識(shí)生產(chǎn)新格局：大語(yǔ)言模型與本土知識(shí)突圍的新可能 摘要：全球教育知識(shí)生產(chǎn)長(zhǎng)期呈現(xiàn)不平等的國(guó)際格局，表現(xiàn)在“量”和“質(zhì)”兩個(gè)方面。前者表現(xiàn)為發(fā)達(dá)國(guó)家及強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言在國(guó)際學(xué)界文章發(fā)表數(shù)量、文章被引數(shù)量上占?jí)旱剐詢?yōu)勢(shì)，后者則體現(xiàn)在西方研究范式及理論在研究運(yùn)用中處于壟斷地位，這種不平等的教育知識(shí)生產(chǎn)分...
人工智能時(shí)代知識(shí)生產(chǎn)邏輯的轉(zhuǎn)向與教育應(yīng)對(duì) 摘要：人工智能推動(dòng)知識(shí)生產(chǎn)從傳統(tǒng)的“歸納—演繹”模式向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)與算法生成模式轉(zhuǎn)型，深刻改變了知識(shí)的生成、組織與驗(yàn)證方式，同時(shí)重塑了主體認(rèn)知與應(yīng)用邏輯。這一變革提升了知識(shí)的動(dòng)態(tài)性與關(guān)聯(lián)性，但也帶來(lái)了可靠性、倫理規(guī)范和公平性等新挑戰(zhàn)。教育系統(tǒng)需...
群智涌現(xiàn)：互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的歷史趨勢(shì) 摘要：知識(shí)生產(chǎn)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要力量，知識(shí)生產(chǎn)模式的變革深刻影響著教育的發(fā)展方向。從唯物史觀來(lái)看，物質(zhì)技術(shù)發(fā)展是知識(shí)生產(chǎn)演進(jìn)的基本動(dòng)因。為此，本研究以技術(shù)社會(huì)形態(tài)的變遷為分析線索，以媒介技術(shù)和工業(yè)革命為主要標(biāo)志，系統(tǒng)梳理了知識(shí)生產(chǎn)模式...

再構(gòu)學(xué)習(xí)：數(shù)字化轉(zhuǎn)型給教育帶來(lái)的根本性變革 摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指教育在服務(wù)學(xué)習(xí)的價(jià)值驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)數(shù)字技術(shù)升級(jí)利用，以技術(shù)賦能教育并形塑新教育形態(tài)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型蘊(yùn)含了以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)與需求驅(qū)動(dòng)同向并進(jìn)推進(jìn)轉(zhuǎn)型工作，以技術(shù)融入和數(shù)據(jù)賦能雙向?qū)有嗡苻D(zhuǎn)型基礎(chǔ)，以數(shù)字技術(shù)服務(wù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)建構(gòu)...

數(shù)字弱者受教育權(quán)的國(guó)家義務(wù)及實(shí)現(xiàn)路徑 摘要：教育數(shù)字化進(jìn)程對(duì)數(shù)字弱者受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)挑戰(zhàn)。在教育數(shù)據(jù)的收集、分析、應(yīng)用環(huán)節(jié)，內(nèi)嵌于社會(huì)結(jié)構(gòu)的不平等與數(shù)字技術(shù)特性，共同限制數(shù)字弱者受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)，既降低數(shù)字弱者參與教育數(shù)字化進(jìn)程的能力，又生成新的歧視與規(guī)訓(xùn)效應(yīng)。受教育權(quán)是一項(xiàng)由...

數(shù)字化進(jìn)程中教師課堂教學(xué)行為研究：歷史溯源、現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇 摘要：我國(guó)正處于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和新一輪義務(wù)教育課程改革深化實(shí)施的關(guān)鍵疊加時(shí)期，數(shù)字化進(jìn)程中教師課堂教學(xué)行為研究具有政治、戰(zhàn)略和育人三重價(jià)值屬性。本研究立足歷史場(chǎng)域，系統(tǒng)闡釋了教師課堂教學(xué)行為的緣起與技術(shù)演進(jìn)的教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變。通過(guò)文獻(xiàn)研...
人工智能技術(shù)反噬教育公平現(xiàn)象及其矯正 摘要：教育公平是教育領(lǐng)域中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題之一，傳統(tǒng)教育模式下的一對(duì)多“師—生”關(guān)系，難以為處境不利學(xué)生帶來(lái)最佳增值發(fā)展，不利于彌合教育差距。人工智能技術(shù)為教育場(chǎng)域增添了新的主體，且有望通過(guò)自適應(yīng)學(xué)習(xí)模型為學(xué)習(xí)者提供精準(zhǔn)反饋，賦能高質(zhì)量個(gè)性...

“區(qū)塊鏈+塊數(shù)據(jù)”賦能大學(xué)共同治理的邏輯與路徑 摘要：有效治理是現(xiàn)代大學(xué)共同治理所追求的目標(biāo)在信息時(shí)代，大學(xué)共同治理存在“數(shù)據(jù)孤島”、治理主體間信任不足等問(wèn)題“區(qū)塊鏈+塊數(shù)據(jù)”是兩者在技術(shù)架構(gòu)、理念內(nèi)核方面互為支撐，呈現(xiàn)出一種部分去中心化或多中心化，彼此連接、開(kāi)放共享的結(jié)構(gòu)，與大學(xué)共同治...

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