中國(guó)德育

2022年21期

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《中國(guó)德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國(guó)教育部主管、中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦，融思想... 展開(kāi)

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半月刊

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教育教學(xué)

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建構(gòu)新時(shí)代學(xué)校德育體系 科學(xué)合理、結(jié)構(gòu)完善的德育體系不僅是德育理論研究持續(xù)深化的客觀追求，同時(shí)也是學(xué)校德育工作切實(shí)落地的有力支撐。綜合已有科研成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)研究多以要素視角分析德育體系的建構(gòu)，意在通過(guò)德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育活動(dòng)、德育途徑、德育評(píng)價(jià)等子系統(tǒng)的...

新時(shí)代大學(xué)生政治認(rèn)同現(xiàn)狀及培育路徑研究 摘要政治認(rèn)同是一個(gè)國(guó)家維持健康、良性社會(huì)秩序的前提。新時(shí)代大學(xué)生的政治認(rèn)同現(xiàn)狀對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要。受性別、年級(jí)、政治面貌、專業(yè)門類、戶籍以及社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育與大學(xué)生自我認(rèn)同等因素的影響，大學(xué)生政治認(rèn)同總體上呈現(xiàn)出根本性的政治認(rèn)知...
新時(shí)代大中小學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)研與路徑探尋 摘要近年來(lái)，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了有關(guān)思想政治教育的指導(dǎo)性文件，彰顯出思想政治教育在學(xué)生發(fā)展中的重要性。經(jīng)調(diào)研，當(dāng)下大中小學(xué)思想政治教育存在思政目標(biāo)偏于功利化追求、思政課堂重于概念化灌輸、思政環(huán)境流于形式化應(yīng)對(duì)等問(wèn)題。站在源頭治理、系統(tǒng)治理的高...

德育：從哲學(xué)的視域看 黨的十八大提出“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，黨的十九大要求教育“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。學(xué)校是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主體。2017年教育部印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》，為學(xué)校德育體系的建構(gòu)提供了指引。學(xué)校德育體系的建構(gòu)是動(dòng)態(tài)的、不斷完善的過(guò)程...
學(xué)校德育體系建構(gòu)的知識(shí)邏輯 摘要當(dāng)前學(xué)校德育體系建構(gòu)的研究與實(shí)踐存在的一個(gè)突出問(wèn)題：道德內(nèi)容與德育體系的割裂。這一問(wèn)題凸顯了學(xué)校德育體系建構(gòu)的知識(shí)論視角。學(xué)校德育體系建構(gòu)的知識(shí)論視角將學(xué)校德育體系建構(gòu)視為學(xué)校利益相關(guān)主體圍繞道德知識(shí)展開(kāi)對(duì)話、討論與運(yùn)用的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)...
教育現(xiàn)代化推進(jìn)中學(xué)校德育體系建構(gòu)的紓困路徑 摘要目前，學(xué)校德育依然存在德育過(guò)程簡(jiǎn)單化、心理教育與品德教育二元化、德育工作形式化、德育工作運(yùn)行機(jī)制流程化、教育媒介選用外在化等和德育效果功利化問(wèn)題。在教育現(xiàn)代化推進(jìn)中，為使年輕一代成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，建構(gòu)學(xué)校德育體系便...
政策·理論·實(shí)踐：中小學(xué)德育體系建設(shè)的三重邏輯 摘要學(xué)校德育體系是促進(jìn)學(xué)校德育工作高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它旨在通過(guò)梳理各時(shí)期德育政策的核心旨?xì)w，分析德育理論的價(jià)值引領(lǐng)，并在落實(shí)德育實(shí)踐要求的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校德育工作的各要素及其之間的關(guān)系，從而推動(dòng)學(xué)校德育工作向著體系化方向發(fā)展。在此意...

談?wù)勑聲r(shí)代青少年的理想信念教育 石中英，清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)，教授，博士導(dǎo)師；耿博雅，清華大學(xué)教育研究院博士后，助理研究員 *本文根據(jù)石中英教授2022年8月31日在中國(guó)教育科學(xué)研究院中國(guó)德育雜志社主辦的“中國(guó)德育·明德講堂”上的講座整理而成。古代人們把“志...

創(chuàng)新機(jī)制體制，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展 ：陳局長(zhǎng)，您好！據(jù)了解，近年來(lái)，靖遠(yuǎn)縣緊緊圍繞“創(chuàng)建全省教育強(qiáng)縣”戰(zhàn)略目標(biāo)，全面建設(shè)學(xué)習(xí)強(qiáng)縣。請(qǐng)問(wèn)貴縣是如何以教育發(fā)展推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步的？其中德育處于什么地位？陳瑜山：靖遠(yuǎn)縣是西北地區(qū)典型的農(nóng)業(yè)大縣，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展受限因素較多，發(fā)...
堅(jiān)持“三全四有五愛(ài)”，打造新時(shí)代思政“金課” 思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。杭州師范大學(xué)東城小學(xué)聚焦小學(xué)階段思政教育愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的“五愛(ài)”核心目標(biāo)，堅(jiān)持有趣、有情、有實(shí)、有魂的“四有”設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建出全員、全程、全方位的“三全”育人課程實(shí)施新形態(tài)，努...
校本德育課程項(xiàng)目化實(shí)施的內(nèi)涵、價(jià)值與舉措 新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，從核心素養(yǎng)的角度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近年來(lái)，深圳市寶安區(qū)海裕小學(xué)以紅領(lǐng)巾友好議事會(huì)為平臺(tái)，以校園生活中亟待解決的真實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為根本點(diǎn)，以跨學(xué)科主題為關(guān)...
一張勞動(dòng)清單，打通育人新通道 湖州市月河小學(xué)教育集團(tuán)創(chuàng)辦于1912年，有著百余年的歷史積淀。學(xué)校以“嚴(yán)、勤、實(shí)、誠(chéng)”為辦學(xué)宗旨，秉持“正心正道，止于至善”的教育理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校將勞動(dòng)教育作為開(kāi)展素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與探...
愛(ài)上“悅·成長(zhǎng)”，一起向未來(lái) 為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)踐“五育并舉”，雄安容和悅?cè)菪W(xué)秉持“悅享成長(zhǎng)，多元成才”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“悅·成長(zhǎng)”育人管理體系，探索學(xué)生自主管理模式，創(chuàng)建家校社協(xié)同育人的嶄新格局。學(xué)校致力于培養(yǎng)兼具樂(lè)觀個(gè)性、健康體魄、創(chuàng)新思維、科學(xué)...
以豐富路徑推進(jìn)勞動(dòng)教育全面落地 湖北省潛江市田家炳實(shí)驗(yàn)小學(xué)因地制宜，多角度、多層次開(kāi)展勞動(dòng)教育，從課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)開(kāi)展、家校合作、評(píng)價(jià)建立等方面探索學(xué)校勞動(dòng)育人路徑，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。一、主渠道常抓不懈，開(kāi)發(fā)多維勞動(dòng)教育課程（一）立足日常生活，開(kāi)發(fā)常規(guī)勞動(dòng)教育課程...

黃河口文化教育課程化的區(qū)域?qū)嵺` 黃河口文化在進(jìn)入學(xué)校課程中，需要彰顯其內(nèi)在的教育理念、育人氣息，體現(xiàn)出文化的“可育性”；黃河口文化在由理念向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知思維水平、身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)，彰顯文化的“可教性”。文化...
培養(yǎng)高中生毅力的有效路徑探索 我們以現(xiàn)代教育學(xué)和積極心理學(xué)、成長(zhǎng)型思維為理論依據(jù)，使校本課程在班級(jí)主題活動(dòng)中實(shí)施，在學(xué)科課程中滲透，在綜合活動(dòng)中強(qiáng)化，全面建構(gòu)學(xué)校毅力培養(yǎng)課程體系，促進(jìn)學(xué)生毅力的養(yǎng)成，改變學(xué)生的生命樣態(tài)。成就學(xué)生的精彩人生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的毅...
開(kāi)設(shè)幸福課，落實(shí)情感教育 幸福課是北京慈弘慈善基金會(huì)為靖遠(yuǎn)縣留守兒童創(chuàng)設(shè)的一門提升社會(huì)情感技能的地方性課程，力求將情感教育滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中，使其成為留守兒童充實(shí)精神、情感世界的窗口。教育是育人的過(guò)程，更是探索生命真諦的過(guò)程。相比于城市地區(qū)的學(xué)生，農(nóng)村地區(qū)的留守...
班主任工作的智慧 總之，班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在教育實(shí)踐中，班主任只有不斷審視自我、反思自我、完善自我、超越自我，才能成長(zhǎng)為一名智慧的教育者。作為班級(jí)的組織者、引領(lǐng)者和管理者，班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，培養(yǎng)他們，引導(dǎo)生命健康成長(zhǎng)，...
教育之花常開(kāi)不敗 對(duì)于班級(jí)中少數(shù)暫時(shí)落后的孩子，我認(rèn)為認(rèn)同是基礎(chǔ)，溝通是關(guān)鍵，樹(shù)立目標(biāo)是保障，班級(jí)活動(dòng)是途徑，對(duì)待他們，要注入愛(ài)、守住靜、堅(jiān)持慢，師生之間努力做到心與心的交融、心與心的共鳴，給彼此信心與信任，我相信教育之花定會(huì)常開(kāi)不敗。班級(jí)中一些學(xué)生行為習(xí)...