中國德育

2025年11期

收藏成功

微博空間微信

《中國德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國教育部主管、中國教育科學(xué)研究院主辦，融思想... 展開

類型

半月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥15.00 ￥9.00

原貌版試讀單本購買

以黨團隊一體化育人凝聚磅礴力量 入隊、入團、入黨是青年追求政治進步的“人生三部曲”。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上強調(diào)：“推動黨、團、隊育人鏈條相銜接、相貫通?！边@一重要論述深刻揭示了黨團隊組織在青年成長過程中所體現(xiàn)的政治傳承關(guān)系，明確了新時代育...

教育強國戰(zhàn)略視域下教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向與路徑 摘要世界教育強國聚焦“轉(zhuǎn)什么、怎么轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)得如何”三重核心議題，從標準構(gòu)建、素養(yǎng)培育、數(shù)據(jù)治理三個方面勾勒出教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型的強國圖景。借鑒強國經(jīng)驗并立足我國國情，應(yīng)堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，以素養(yǎng)標準為指引構(gòu)建教師素養(yǎng)發(fā)...

黨團隊一體化育人要突出政治性、教育性與系統(tǒng)性 摘要黨團隊一體化育人是新時代黨的建設(shè)工作和教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，落實的關(guān)鍵在于突出政治性、教育性與系統(tǒng)性。政治性是黨團隊一體化育人的根本要求，要確?！叭ш犖椤薄叭N政治身份”能夠深度融入青少年教育發(fā)展的全過程，確保青少年群體能夠最廣泛、最...

黨團隊一體化育人的價值意蘊及實踐路徑 摘要...
具身道德理論視角下中小學(xué)體育教學(xué)中的德體融合研究 摘要具身道德從身體與環(huán)境相互嵌入的角度出發(fā)，注重物理環(huán)境的變化對道德判斷和道德行為的影響，為打破傳統(tǒng)體育與德育簡單融合、機械輸出的教學(xué)方式，為學(xué)校體育更好地落實立德樹人根本任務(wù)提供了理論支撐。長期以來，中小學(xué)體育中的德體融合囿于德育邊界認...

黨團隊育人鏈條相銜接相貫通創(chuàng)新機制探索 摘要新時代打造黨團隊一體化育人鏈條，是譜好青年“人生三部曲”的重要政治保障。黨團隊一體化育人過程中存在“五重五輕”問題：重育人各自的“責(zé)任田”，輕育人相互的“銜接鏈”；重育人設(shè)計的“局部性”，輕育人設(shè)計的“整體性”；重育人活動的“開幕式”...
黨員、團員、隊員政治進步的素質(zhì)標準研究 摘要黨員、團員、隊員政治進步的素質(zhì)標準是黨團隊一體化建設(shè)的重要問題。黨團隊一體化建設(shè)的核心是人的素質(zhì)，本質(zhì)是要解決如何讓人發(fā)展和進步，政治素質(zhì)不斷提高的問題。從章程視角來看，黨員、團員、隊員政治進步的素質(zhì)標準包括高揚理想信念、修煉道德品質(zhì)...
黨團隊一體化育人進階目標及推進路徑 摘要新時代黨團隊一體化育人體系應(yīng)以政治培養(yǎng)為主線，構(gòu)建“預(yù)備隊一突擊隊一先鋒隊”三級進階培養(yǎng)目標。少先隊作為預(yù)備隊，通過認知建構(gòu)形成基本的政治認知，以情感培育激發(fā)對黨和國家的樸素情感，以行為規(guī)范引導(dǎo)養(yǎng)成道德習(xí)慣。共青團作為突擊隊，注重強化...
推動黨團隊育人鏈條相銜接的實踐進路 摘要推動黨團隊育人鏈條相銜接是確保黨的事業(yè)薪火相傳、后繼有人的根本戰(zhàn)略機制。在實踐中，需堅持：聚焦定點，即把準立德樹人根本任務(wù)的政治定位點，立足青少年身心發(fā)展規(guī)律的認知契合點，依循理論教育與實踐活動的有機融合點；以點帶線，即堅守黨的領(lǐng)導(dǎo)核...

黨團隊一體化育人的現(xiàn)狀探析與優(yōu)化策略 摘要黨團隊一體化育人是黨加強青少年思想引領(lǐng)的重要舉措。目前，黨團隊一體化育人在活動創(chuàng)新、基地建設(shè)、信息化等方面取得一定成績，但也存在領(lǐng)導(dǎo)機制不健全、學(xué)段銜接不暢、資源整合不足等現(xiàn)實困境，導(dǎo)致一體化育人與任務(wù)目標的疏離。究其原因，主要在于一...

“重構(gòu)·融合·共生”立體式跨學(xué)科思政作業(yè)改革的區(qū)域探索 摘要在新時代教育改革持續(xù)深化的背景下，思想政治教育一體化與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合為思政作業(yè)改革提供了新的路徑。浙江省杭州市臨平區(qū)以“三全育人”理念為指導(dǎo)，設(shè)計思政作業(yè)的知識整合與文化滲透路徑，創(chuàng)新“行走武”“項目式”“競演武”等作業(yè)樣態(tài)，...
堅持四“動”舉措，化解共育難題 摘要家校社協(xié)同育人的關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，而發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo) 作用的關(guān)鍵是提升教師的家庭教育指導(dǎo)能力。提升教師的家庭教育指導(dǎo)力既是推進協(xié)同育人的樞紐，也是推動新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，更是教師隊伍專業(yè)建設(shè)的風(fēng)向標。2021年，浙...
15分鐘紅色研學(xué)圈：打造農(nóng)村學(xué)校思政課程新樣態(tài) 摘要在新時代教育改革浪潮中，農(nóng)村學(xué)校的思想政治教育亟待創(chuàng)新與突破。浙江省杭州市臨平區(qū)崇賢第二小學(xué)立足校情，充分挖掘和利用周邊紅色文化資源，按照“頂層設(shè)計、系統(tǒng)建構(gòu)、整體實施”的課程實施思路，整合紅色資源、串聯(lián)研學(xué)素材，合理制定以學(xué)校為中心...
“1236”民族團結(jié)教育體系促“共同成長”路徑探析 摘要中華民族共同體意識是中國各民族在交往、交流、交融的過程中凝練出來的思想共識，是中華民族團結(jié)之本。重慶市渝中區(qū)人民路小學(xué)校深度踐行習(xí)近平總書記關(guān)于新時代鑄牢中華民族共同體意識的重要論述，緊緊圍繞“共同成長”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了“一脈相承鑄...
“三互”聊天吧：農(nóng)村“生發(fā)式”校家社協(xié)同育人路徑探究 摘要校家社協(xié)同育人是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要“教育磁場”。浙江省嘉興市南湖區(qū)大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)立足“時空互聯(lián)”“融合互助”“聚點互通”三類“聊天吧”載體，探索“生發(fā)式”校家社共育實踐路徑，推動學(xué)校、家庭和社會之間的深度聯(lián)動與協(xié)同育人，形成相互吸...
以班級、學(xué)校、家校社場域為支撐的心理健康支持體系的構(gòu)建 摘要北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)西二旗分校創(chuàng)新構(gòu)建以“未病先防”為核心，以班級、學(xué)校、家校社場域為支撐的兒童心理健康支持體系，實現(xiàn)了心理健康教育的全納性和全時空覆蓋，有效提升了學(xué)生的心理韌性、情緒管理能力及社會適應(yīng)力，促進了學(xué)生心理健康發(fā)展...

農(nóng)村小學(xué)德育體系建構(gòu)的動態(tài)調(diào)適策略探索 摘要學(xué)校分析了影響其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的因素，諸如，“環(huán)境”“需求”“調(diào)整”等關(guān)鍵要素，在此基礎(chǔ)上依據(jù)權(quán)變理論采取了環(huán)境適應(yīng)性、生源多樣性和師資發(fā)展性等調(diào)適策略，優(yōu)化了學(xué)校德育體系，提高了德育工作實效，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。...
詩禮育人：暑托學(xué)生快速融入新集體的路徑 摘要基于“詩禮育人”理念，通過多維度的教學(xué)策略，探討了如何在暑托班中幫助學(xué)生快速融入新集體。在分析暑托班學(xué)生在融入過程中面臨的安全、社交和自我實現(xiàn)等需求的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出通過營造詩意氛圍、設(shè)計多元活動以及延展項目式學(xué)習(xí)等方式，滿足學(xué)生的多...