目錄

卷首

每個孩子都是天生的學習者

作為中小學老師，我們花很多時間在課堂管理上，規(guī)范學生的行為。當我們上課時，發(fā)現(xiàn)一些孩子走神或者交頭接耳，我們就會停下來，提醒甚至批評，其他認真聽課的孩子成為旁聽者。進行課堂管理沒有錯，但我們好像花在管理上的時間太多了。那假設(shè)對于走神的孩子我...

研究實踐

家庭社會經(jīng)濟地位對高中生職業(yè)成熟度的影響: 核心自我評價和情緒智力的鏈式中介作用

摘要：為探究高中生家庭社會經(jīng)濟地位與職業(yè)成熟度的關(guān)系及核心自我評價和情緒智力的中介作用，采用量表法對937名高中生展開調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭社會經(jīng)濟地位正向預測高中生職業(yè)成熟度；家庭社會經(jīng)濟地位通過情緒智力影響高中生職業(yè)成熟度；家庭社會經(jīng)濟地...

課程思考

中小學生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的課程開發(fā)

摘要：廣東省深圳市中小學心理健康教育隊伍立足于新時代學生發(fā)展需求，踐行五育并舉，探索并構(gòu)建了地方心理健康教育課程的資源性讀本《PREMAL積極心理活動課操作指南》，包含小學1～3年級、小學4～6年級、初中及高中四個分冊，使用對象為中小學心理...

創(chuàng)設(shè)思想情境，助學生發(fā)現(xiàn)內(nèi)心真實訴求

摘要：在心理課堂中，心理教師常常會根據(jù)授課主題預設(shè)各種話題討論，但是在探討某一話題的過程中，有時候?qū)W生難以將內(nèi)心真正的見解與訴求表達出來，如何幫助和引導學生“頓開金繩，扯斷玉鎖”，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的真實觀點與訴求呢？實踐中發(fā)現(xiàn)，可以創(chuàng)設(shè)有情、有...

具身認知視角下“課—劇”融合的心理課教學新范式

摘要：具身認知視角下的學習需遵循具身性、情境性、體驗性、交互性及生成性原則?；诰呱碚J知理論提出“課—劇”融合教學理念，將校園心理劇應用于心理課主題教學，構(gòu)建了“課—劇”融合之“六環(huán)五階”具身教學模式。該模式旨在建立“具身”教學新范式，促進...

活動設(shè)計

TADA，尷尬了，沒關(guān)系

關(guān)鍵詞：尷尬情境；危機預防；積極思維 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）35-0023-04 【活動理念】 學校心理危機預防是危機管理的重要環(huán)節(jié)，從小、近、親的原則出發(fā)開發(fā)心理危機預防課程，幫助...

“荒島”生存攻略

關(guān)鍵詞：危機預防；焦點解決漫畫；自我暴露 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）35-0027-04 【活動理念】 由于身心發(fā)展特點，初中生成長的矛盾越發(fā)突出，此階段被稱為“心理斷乳期”。他們渴望獨...

玩轉(zhuǎn)“復盤魔方”

關(guān)鍵詞：自我發(fā)現(xiàn)；能力類型；不確定性 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）35-0031-04 【活動理念】 《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》提到，高中年級心理健康教育的內(nèi)容包括“...

我的定制人生

關(guān)鍵詞：目標設(shè)定；自我規(guī)劃；SMART原則 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）35-0035-04 【活動理念】 美國心理學家洛克（E.A.Locke）于 1967 年提出了“目標設(shè)定理論”（G...

回顧、統(tǒng)整、展望：繪出“我的生命樹”

關(guān)鍵詞：“生命樹”技術(shù)；團體輔導；生命故事 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）35-0039-05 【活動理念】 “生命樹”（The tree of life）技術(shù)是由澳大利亞Cheryl Wh...

校園心理劇

追隨光，成為光

關(guān)鍵詞：偶像崇拜；自我認識；親子溝通 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）35-0044-04 【劇情簡介】 初一學生李霏霏迷上了周杰倫的歌，每天熬夜聽歌，甚至在考前復習周也是如此，導致她期中考試...

輔導個案

愛的療愈

摘要：青春期的家庭教育與家庭秩序、家庭關(guān)系、教養(yǎng)方式等方面息息相關(guān)。家庭關(guān)系和諧與否直接影響家庭氛圍，關(guān)系子女健康成長。運用人偶心理游戲療法中“愛的療愈”方法，通過人偶擺放呈現(xiàn)關(guān)系，幫助來訪學生覺知困擾，面對真相，進而接受，放下糾纏，轉(zhuǎn)化力...

屋檐下的避雨人

摘要：高三學生面臨著學業(yè)、人際、親子、個人成長等方面的困擾，尤其隨著高中生活接近尾聲，將要面對高考、填報志愿、選擇專業(yè)等重大事件，容易產(chǎn)生煩躁、易怒、焦慮等負面情緒。使用雨中人繪畫技術(shù)，引導來訪學生對自己的現(xiàn)狀進行覺察，緩解當前焦慮的情緒，...

裝在口袋里的尖刀

摘要：一名中職女生在生活事件中表現(xiàn)出了自我傷害和危及他人生命的行為，心理教師及時干預，幫助她宣泄壓抑已久的負面情緒，并消除了不合理的信念。通過對家庭結(jié)構(gòu)的干預和同班學生的教育，改善了當事人的成長環(huán)境，最終使她走出了心理陰霾。基于此類案例，在...

陶博士讀心法

重癥精神病患者也可以保持良好的社會功能

關(guān)鍵詞：精神分裂癥；遺傳；社會功能 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）35-0058-03 今年春節(jié)后的某一天，收到一位久不聯(lián)系的學生A發(fā)來的信息：“老師，我還欠你很多錢，我現(xiàn)在還沒有錢還你，等...

一線快遞

例談家校社共育下小學生心理危機預防與干預

摘要：家校社共育下小學生心理危機預防與干預研究，是在家庭、學校、社會協(xié)同育人作用下，探索如何有效預防小學生心理危機的產(chǎn)生，幫助小學生正確認識和處理心理危機的研究。以江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第三實驗小學為例，從團隊建設(shè)、課程設(shè)計、實施載體、效果評估...

心理班會

解鎖創(chuàng)新的密碼

編者按：隨著心理健康教育的深入推進，班會課已成為廣大班主任開展心理健康教育的重要途徑之一。為響應讀者的要求，推廣心理班會的實踐成果，促進心理健康教育與班主任工作的深度融合，本刊特開設(shè)“心理班會”欄目，主要刊登優(yōu)秀的心理班會設(shè)計教案，主題涵蓋...

你好，來自星星的孩子

關(guān)鍵詞：自閉癥；主題班會；小學一年級 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）35-0068-03 【班會背景】 自閉癥也稱為“孤獨癥”，患有自閉癥的兒童會有社交障礙、重復性刻板動作、焦慮、抑郁等癥狀...

家庭心育

同胞嫉妒的影響因素及兩階段式家庭教育

摘要：全面實行二孩政策后，越來越多的家庭選擇生二孩甚至三孩，但父母教育方式的不當極易引起同胞嫉妒，應引起重視。分析了同胞嫉妒的影響因素，結(jié)合同胞的年齡差異提出了兩階段式家庭教育，旨在幫助父母解決多子女家庭的同胞嫉妒問題，幫助孩子建立并維護同...

合理期待，力促孩子健康成長

摘要：很多家庭對子女教育的投入不斷加大，但家庭教育系統(tǒng)中新的問題也伴隨出現(xiàn)，由此產(chǎn)生了一大批“焦慮的中國式家長”。而焦慮背后是家長對子女的期待，尤其是不合理的期待。闡述合理期待的概念、衡量標準及家長不合理期待的表現(xiàn)、影響，并提出家長合理期待...

教師成長

教師應成為學生真正的人生導師

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；人生規(guī)劃；多元智能 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）35-0078-02 昨日，接到一位親戚的電話，訴說自己孩子的教育問題。他孩子今年剛上初一，學習非常用功、刻苦，成績特別優(yōu)...

心理茶坊

教育從信任開始

關(guān)鍵詞：信任；空杯心態(tài)；羅森塔爾效應 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2023）35-0080-01 何謂信任？“信”即“誠實”和“可靠”，“任”即“擔當”“約束”。信任是師生建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，學生的...

封面人物

封面人物檔案

陳付麗，畢業(yè)于安徽師范大學教育科學學院心理學專業(yè)，國家二級心理咨詢師，家庭教育指導師；安徽省滁州市第二中學專職心理健康教育教師，學校心理健康教育中心負責人，滁州市“5·25”心靈使者志愿團隊成員，滁州市教體局兼職心理健康教育教研員...