中小學(xué)心理健康教育

2025年20期

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《中小學(xué)心理健康教育》雜志為半月刊，創(chuàng)刊于2001年7月，每月1日和15日出版?！吨行W(xué)心理健康教育》由中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中... 展開

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關(guān)注情感平衡，化解“偏心”危機(jī) 最近一位家長(zhǎng)前來(lái)咨詢，她表達(dá)了深深的困惑：“我們明明公平對(duì)待兩個(gè)孩子，為什么孩子還是覺(jué)得父母偏心？”經(jīng)了解，原來(lái)去年，這位家長(zhǎng)將4歲的弟弟接到深圳后，12歲的大兒子突然像變了一個(gè)人：他故意冷落弟弟，當(dāng)面指責(zé)父母“偏心”，甚至出現(xiàn)頂撞父母等叛...

虛假自體視角下兒童成人化現(xiàn)象成因探析 摘要：兒童是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。兒童成人化現(xiàn)象已成為當(dāng)前社會(huì)日益凸顯的問(wèn)題，給兒童的身心發(fā)展帶來(lái)不可逆的影響。溫尼科特的虛假自體理論從個(gè)體早期與外界環(huán)境互動(dòng)的角度出發(fā)，闡釋了早期關(guān)系對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的重要性。借鑒該理論剖析兒童成人化現(xiàn)象的...

家庭義務(wù)感對(duì)高中生積極冒險(xiǎn)的影響：親子關(guān)系和學(xué)校參與的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/a> 摘要：為了探討家庭義務(wù)感對(duì)高中生積極冒險(xiǎn)的影響，考察親子關(guān)系和學(xué)校參與在其中的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)，利用家庭義務(wù)感量表、親子關(guān)系問(wèn)卷、學(xué)校參與量表和積極冒險(xiǎn)行為量表對(duì)881名高中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭義務(wù)感、親子關(guān)系、學(xué)校參與、高中生積極...

表達(dá)性藝術(shù)治療在初中心理健康教育課程中的應(yīng)用 摘要：新課程背景下對(duì)學(xué)校心理健康教育的模式提出了新要求，亟須探討一種讓學(xué)生充分表達(dá)、互動(dòng)參與度高、積極情感體驗(yàn)多的教育模式。分析了表達(dá)性藝術(shù)治療融入初中心理健康教育課程的優(yōu)勢(shì)，從課程結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)和在家長(zhǎng)課堂中的應(yīng)用分析了如何在心理課堂中應(yīng)...
創(chuàng)設(shè)多元情境，增強(qiáng)課堂參與 摘要：小學(xué)心理課當(dāng)前存在學(xué)生課堂參與度低、防御心理強(qiáng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展特點(diǎn)與教師教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施問(wèn)題共同作用的結(jié)果。實(shí)踐表明，在心理課上引入游戲、案例、繪本等素材創(chuàng)設(shè)多元情境，有助于增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，減輕或消...

心靈航海記之情緒島 中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2025）20-0027-04 【活動(dòng)理念】小學(xué)五年級(jí)是身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這一階段，學(xué)生情緒的強(qiáng)度與持久性急劇攀升，日常行為也極易被情緒左右。無(wú)論是面對(duì)他人還是周遭事...
尊重差異，堅(jiān)持自我 中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2025）20-0031-05 【活動(dòng)理念】人際邊界，是指在人際關(guān)系中個(gè)體與個(gè)體之間的責(zé)任和權(quán)利范圍。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的人際邊界，當(dāng)人際邊界被觸犯時(shí)，人際關(guān)系就有可能會(huì)出...
走進(jìn)興趣島 中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2025）20-0036-04 【活動(dòng)理念】層次，并對(duì)自己的興趣進(jìn)行歸納總結(jié)。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出，對(duì)于中學(xué)生而言，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，在了解自...

頭腦特工大鬧生日派對(duì) 中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2025）20-0040-04 【劇情簡(jiǎn)介】西西是家里的第一個(gè)孩子，有了妹妹小美后，她覺(jué)得妹妹搶走了爸爸媽媽對(duì)她的關(guān)注，經(jīng)常感到失落和難過(guò)。在妹妹的生日那天，西西的各種情緒...

以不變應(yīng)萬(wàn)變 摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化近年來(lái)不斷融入心理健康教育，本土化的心理療法更能體現(xiàn)中國(guó)人的文化價(jià)值觀，提供更全面的治療方案?！耙仔陌朔ā睆膫鹘y(tǒng)文化《周易》先天八卦的視角理解心理咨詢的全過(guò)程，一方面與精神分析一脈相承，另一方面又兼具東方哲學(xué)思想特色。通過(guò)...
淺談父母做一個(gè)好的容器 關(guān)鍵詞：親子互動(dòng)；心智化水平；涵容中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2025）20-0047-01 在輔導(dǎo)過(guò)程中，父母經(jīng)常會(huì)問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是：“我孩子動(dòng)不動(dòng)就哭鬧，我要怎么辦？”大部分的家長(zhǎng)做法是，用更大的情...

沉默背后的吶喊 摘要：一名四年級(jí)男生因社交焦慮不敢參與課堂，心理教師先與來(lái)訪學(xué)生建立信任關(guān)系，再利用認(rèn)知重構(gòu)幫助學(xué)生識(shí)別并調(diào)整非理性信念，最后設(shè)計(jì)系列漸進(jìn)式暴露訓(xùn)練來(lái)提升其社交技能。整個(gè)干預(yù)過(guò)程注重家校協(xié)同，最終幫助學(xué)生逐漸突破社交障礙。展示了認(rèn)知行為療法...
乘風(fēng)破浪的“抑郁”女孩 摘要：一名高中女生因人際沖突、同伴孤立、家庭變故等引發(fā)抑郁情緒問(wèn)題，心理教師采用抑郁情緒辨析、隱喻技術(shù)、冥想訓(xùn)練及成長(zhǎng)型思維語(yǔ)言模式轉(zhuǎn)換等心理技術(shù)開展干預(yù)。經(jīng)過(guò)系列輔導(dǎo)，該生抑郁情緒緩解，逐步恢復(fù)積極心態(tài)。個(gè)案啟示：心理教師不要輕易為學(xué)生貼...

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中生涯教育的實(shí)踐探索 摘要：生涯教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、自主、終身發(fā)展至關(guān)重要，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和深化教育綜合改革的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的生涯教育存在缺乏個(gè)性化指導(dǎo)、深度體驗(yàn)不足等問(wèn)題。分析了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中生涯教育的價(jià)值，并從構(gòu)筑課程體系、構(gòu)建學(xué)習(xí)支架、激發(fā)交互性反思...

心理場(chǎng)重構(gòu) “增能” 學(xué)校心理輔導(dǎo)的路徑探索 摘要：在學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中存在資源整合不充分、主動(dòng)尋求心理輔導(dǎo)的學(xué)生較少等問(wèn)題，致使心理輔導(dǎo)工作未能充分發(fā)揮其作用?；谛睦韺W(xué)家勒溫的心理場(chǎng)理論提出以下策略（路徑）：通過(guò)制度革新激活境域心理場(chǎng)，完善已有的制度和運(yùn)作方式；通過(guò)情感聯(lián)結(jié)增強(qiáng)關(guān)系...
小學(xué)“四維一體”心理危機(jī)預(yù)防體系的構(gòu)建與實(shí)施 摘要：隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，小學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯。北京師范大學(xué)神木實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過(guò)構(gòu)建特色鮮明的心理健康教育體系，形成多維度協(xié)同干預(yù)模式。該體系創(chuàng)新性地建立“四維一體”心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制，整合心理測(cè)評(píng)與初步篩查、班主任行為觀察與二次篩查、心...

做好家校共育，幫助初二男生戰(zhàn)勝 “星期一綜合征 摘要：很多學(xué)生的心理和行為問(wèn)題都與家庭問(wèn)題密切相關(guān)，班主任結(jié)合心理學(xué)知識(shí)做好家校共育，能更有效地幫助學(xué)生擺脫困境。一名初中男生出現(xiàn)了“星期一綜合征”，經(jīng)常周一無(wú)故不上學(xué)，班主任利用焦點(diǎn)解決短期治療（SFBT）引導(dǎo)家庭成員聚焦共同目標(biāo)和問(wèn)題解...

音樂(lè)教學(xué)中提升小學(xué)生情緒管理能力的策略：藝術(shù)治療的視角 摘要：小學(xué)生由于生理和心理尚未發(fā)育成熟，情緒管理能力較弱，缺乏情緒調(diào)節(jié)的技巧，影響著他們的心理健康發(fā)展。針對(duì)這一狀況，從藝術(shù)治療的視角提出了利用音樂(lè)教學(xué)提升小學(xué)生的情緒管理能力的具體策略，包括音樂(lè)欣賞、歌詞創(chuàng)作、音樂(lè)冥想、即興演奏、音樂(lè)心理...

基于冰山一洋蔥整合模型的心理教師核心素養(yǎng)分層培養(yǎng)機(jī)制探索 摘要：針對(duì)中小學(xué)心理教師知識(shí)技能脫節(jié)、隱性素養(yǎng)薄弱等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，整合冰山模型與素質(zhì)洋蔥模型理論，構(gòu)建了“四層三階”培養(yǎng)框架。通過(guò)開發(fā)“心理教師素養(yǎng)發(fā)展清單”、建立“臨床技能訓(xùn)練中心”等，形成“浸潤(rùn)式跟崗一情境化演練一反思性督導(dǎo)”遞進(jìn)培養(yǎng)路徑，...

孩子偷拿東西怎么辦 摘要：對(duì)兒童偷拿東西行為，應(yīng)從心理發(fā)展視角科學(xué)看待，他們可能因模仿或沖動(dòng)而“偷竊”，也可能源于缺乏所有權(quán)意識(shí)、欲望控制不足或?qū)で箨P(guān)注。家長(zhǎng)應(yīng)冷靜處理，避免貼標(biāo)簽，了解行為動(dòng)機(jī)，讓孩子承擔(dān)行為后果，在日常生活中滿足合理需求，訓(xùn)練孩子的自控力，...

探春的“刺”：另類女孩的心酸成長(zhǎng) 中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2025）20-0080-01 賈探春，榮國(guó)府賈政與奴婢出身的妾室趙姨娘所生的女兒，賈寶玉同父異母的妹妹，人稱三姑娘。在榮國(guó)府群芳爭(zhēng)艷的舞臺(tái)中央，探春始終是一朵帶刺的玫瑰。她...
培育積極品質(zhì)，成就積極自我 始終堅(jiān)持以培育學(xué)生的積極心理品質(zhì)為目標(biāo)，以心理課堂為主要陣地，在實(shí)踐中堅(jiān)持五育并舉，開展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，助力學(xué)生成為“樂(lè)學(xué)、上進(jìn)、明理，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)”的新時(shí)代好少年，成就積極自我。強(qiáng)師資：提升心理教師專業(yè)水平心理教師是學(xué)...
培育積極品質(zhì)，成就積極自我 團(tuán)體輔導(dǎo)：團(tuán)結(jié)與合作團(tuán)體輔導(dǎo)：毅力與堅(jiān)持繪出心中的幸福心理游園會(huì)：活動(dòng)促成長(zhǎng) 每年五月，學(xué)校會(huì)舉辦心理游園會(huì)，開展各類主題的心理健康教育活動(dòng)，如心理知識(shí)科普、心理知識(shí)競(jìng)賽、畫出心中的幸福、心愿墻、感恩父母、踩破壓力氣球、解憂雜貨鋪等，...

封面人物檔案 王洪波，山東省滕州市墨子中學(xué)高級(jí)教師，棗莊學(xué)院客座教授，兼任棗莊市中華傳統(tǒng)文化傳承研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、棗莊市教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼副秘書長(zhǎng)。曾榮獲“全國(guó)百?gòu)?qiáng)教育工作者”“山東國(guó)防教育先進(jìn)個(gè)人”“棗莊市突出貢獻(xiàn)教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。王老師將“家校社協(xié)同...

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