江蘇高教

2023年12期

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《江蘇高教》以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，站在高等教育學(xué)科前沿，從理論和實踐兩個方面研究、探索高等教育改革和... 展開

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從附魅到祛魅：元高等教育學(xué)的反思與重建 【摘要】當(dāng)前重新倡導(dǎo)元高等教育學(xué)研究主要基于以下考慮：不惑之年的高等教育學(xué)已經(jīng)具備開展系統(tǒng)化元研究的條件，重建元高等教育學(xué)的時機已趨于成熟；加強元高等教育學(xué)研究是緩解學(xué)科危機的迫切需要，是探尋學(xué)科自主創(chuàng)新的理性之選。通過分析元研究的學(xué)術(shù)...
高等教育學(xué)學(xué)科體系建構(gòu)的元范疇邏輯 【摘要】學(xué)科體系的構(gòu)建根基于概念或范疇運動，在根本上是元范疇的展開。范疇是反映事物本質(zhì)和普遍聯(lián)系的基本概念，元范疇是基本概念中的總結(jié)性概念與生發(fā)性概念。元范疇與概念體系相互生發(fā)，并經(jīng)由概念體系連接知識體系，進而構(gòu)筑學(xué)科體系。高等教育關(guān)系...
對不惑之年高等教育學(xué)的再認識 【摘要】中國高等教育學(xué)已有40年的發(fā)展歷史，重新認識它有助于更好地推進學(xué)科建設(shè)。在分類發(fā)展的問題上，一方面要重視單數(shù)和復(fù)數(shù)高等教育學(xué)的同等重要發(fā)展，另一方面要推進高等教育科學(xué)、人文高等教育學(xué)和實踐高等教育學(xué)的分類建設(shè)，尤其側(cè)重后兩者的發(fā)...

大學(xué)西遷：中國高等教育的精神坐標 【摘要】大學(xué)西遷是中國百年高等教育發(fā)展史上的獨有現(xiàn)象，西遷形成的“大學(xué)精神”既是我國高等教育史上的百年積淀，也是未來建設(shè)高等教育強國的寶貴財富。文章基于中國大學(xué)在抗日戰(zhàn)爭時期、院系調(diào)整時期以及三線建設(shè)時期的遷徙活動，總結(jié)了西遷的精神體系...
高校三職能推進“三融”的結(jié)構(gòu)方略與邏輯建構(gòu) 【摘要】教學(xué)、科研和社會服務(wù)是高等學(xué)校服務(wù)人才培養(yǎng)的三大職能，職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯是黨的二十大規(guī)劃的我國職業(yè)教育事業(yè)的頂層設(shè)計。以三職能推動“三融”，是建設(shè)新時代高質(zhì)量高等教育體系的規(guī)律性要求，更是高等職業(yè)學(xué)校提升發(fā)展水平的現(xiàn)實...

大學(xué)治理現(xiàn)代化的實踐邏輯與精神重構(gòu) 【摘要】大學(xué)治理現(xiàn)代化是新時代我國高等教育質(zhì)量提升的重要表征，也是推進“雙一流”建設(shè)、加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的應(yīng)然要求。但是，在大學(xué)治理的實踐場域，時常遭遇因大學(xué)精神式微而導(dǎo)致的治理理念偏頗、制度優(yōu)勢發(fā)揮不暢等問題。為此，必須遵循大學(xué)治...
基于合理性的產(chǎn)業(yè)參與：學(xué)科治理新探 【摘要】產(chǎn)業(yè)通過資源服務(wù)、信息知情、建議咨詢、共同決策等方式參與學(xué)科治理，已成為完善高等教育治理結(jié)構(gòu)、提高學(xué)科建設(shè)效能的重要路徑。產(chǎn)業(yè)參與學(xué)科治理具有形式合理性與實質(zhì)合理性。形式合理性表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)參與學(xué)科治理回應(yīng)學(xué)術(shù)資本興起與學(xué)科發(fā)展動力...
美國高?？鐚W(xué)科創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)路徑及啟示 【摘要】跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育是世界各國高校創(chuàng)業(yè)教育實踐的努力方向，跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)中心能夠為跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育提供組織支撐和保障。作為創(chuàng)業(yè)教育最發(fā)達的國家之一，美國高?？鐚W(xué)科創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)已經(jīng)非常成熟，建設(shè)路徑有全校性的跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)中心、多學(xué)院共建的跨學(xué)科...
教育結(jié)果公平追求的問題研究——基于雙因素理論 【摘要】隨著中國高等教育步入普及化階段，學(xué)生對優(yōu)質(zhì)的教育結(jié)果公平愈發(fā)重視。中國學(xué)術(shù)界主要從教育機會公平和過程公平出發(fā)，探究如何實現(xiàn)教育結(jié)果公平。教育結(jié)果公平與工作世界密切相關(guān)，單純依靠教育領(lǐng)域的發(fā)展來實現(xiàn)教育結(jié)果公平困難重重。社會和政府...
高校校園安全風(fēng)險治理：情勢、機制與進路 【摘要】確保校園安全是高校和諧穩(wěn)定的基石，高校校園安全風(fēng)險治理是學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分。在風(fēng)險社會理論與實踐視域中，我國高校校園安全面臨的復(fù)雜情勢集中體現(xiàn)為校園安全事故多樣化頻發(fā)、風(fēng)險應(yīng)對體系法治化不足以及賦能增效落...

反思與重構(gòu)：新時代中國式通識教育探究 【摘要】中國的通識教育雖然發(fā)展較快，但無論是觀念形態(tài)還是實踐操作，都亟待擺脫專業(yè)教育的“遮蔽”，并構(gòu)建起“中國式通識教育”體系。中國式通識教育是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，立足當(dāng)代中國實際，傳承傳統(tǒng)文化精髓，汲取西方文明智...
一流大學(xué)本科教育組織模式的變革路向 【摘要】在推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的大背景下，本科教育是落實立德樹人根本任務(wù)的核心陣地，本科人才培養(yǎng)在高等教育人才培養(yǎng)工作中占有重要地位。研究將通過梳理和總結(jié)牛津大學(xué)住宿學(xué)院、哈佛大學(xué)文理學(xué)院、東京大學(xué)教養(yǎng)學(xué)部、密涅瓦大學(xué)“全球...
新時代應(yīng)用型高校勞動教育體系探析 【摘要】文章深入分析新時代高校開展勞動教育的時代要義、概念內(nèi)涵和任務(wù)目標，試圖厘清當(dāng)前應(yīng)用型高校勞動教育中存在的問題和影響因素，通過應(yīng)用型高校近年來開展勞動教育的探索實踐，更新勞動教育理念，健全勞動教育機制，構(gòu)建合理可行的涵蓋理論教學(xué)、...
傳統(tǒng)文化與高校藝術(shù)教育的共生發(fā)展路徑研究 【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著中華民族的精神追求。高校藝術(shù)教育作為一種現(xiàn)代教育，旨在培養(yǎng)對于藝術(shù)的美的感受力，不僅是美育和素質(zhì)教育的重要組成部分，蘊含其中的傳統(tǒng)文化符號的傳承、傳播與國家認同產(chǎn)生了直接的互動與交流。21世紀以來，“非物質(zhì)...
基于OBE理念的財經(jīng)類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式變革 【摘要】在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，已有的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。廣大財經(jīng)類高校應(yīng)該基于 OBE 理念，大力改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的課程設(shè)計，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教...

新時代大學(xué)生全球勝任力素養(yǎng)框架構(gòu)建和培養(yǎng)路徑研究 【摘要】在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、持續(xù)推動共建“一帶一路”和構(gòu)建人類命運共同體等時代背景下，培養(yǎng)大學(xué)生全球勝任力更具有戰(zhàn)略性和緊迫性。針對當(dāng)前存在的全球勝任力素養(yǎng)框架不清晰、培養(yǎng)路徑不完善等問題，文章構(gòu)建了以人類命運共同體理念為價值...
高校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)急模式創(chuàng)新研究 【摘要】近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)工作受到新冠疫情等突發(fā)公共事件的影響，加之社會經(jīng)濟下行和停工停業(yè)導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴峻。基于突發(fā)公共事件中畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)急模式的現(xiàn)狀，在馬克思主義就業(yè)理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)基礎(chǔ)上...
新時代大學(xué)生社會責(zé)任感培育路徑探析 【摘要】新時代大學(xué)生社會責(zé)任感培育是高等教育體系的重要內(nèi)容，是高校素質(zhì)教育的重要目標之一。當(dāng)前，大學(xué)生社會責(zé)任感在知情意行方面都存在不足，其影響因素主要有大學(xué)生自身發(fā)展的局限性、家庭對責(zé)任感培育的缺失、學(xué)校教育體系的不足以及社會環(huán)境中的...

新時代高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型與提升路徑研究 【摘要】厘清新時代高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，需要從新時代高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾入手。文章一方面從理論層面闡明了這一結(jié)構(gòu)性矛盾及主要表現(xiàn)，另一方面構(gòu)建了包含政治素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)知識、職業(yè)身心4個維度，共32個因子的新時代高...
儲存與釋放：大思政體系建設(shè)中協(xié)同育人能量場域探究 【摘要】在教育場域建構(gòu)視角下，以全員育人、全過程育人、全方位育人為根本遵循，以思政理論與實踐的相互作用為核心，以教育知識的傳承傳遞和創(chuàng)新創(chuàng)造為載體，目前正日益形成多個教育主體相互作用、思政能量存儲釋放的協(xié)同育人場域。從大思政體系建設(shè)實踐...
身體理論視角下高校思想政治教育情境創(chuàng)設(shè) 【摘要】身體是一種特殊的高校思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)資源。對于身體的理解不再局限于身心二元對立語境之下，它兼具生物屬性、精神社會屬性，是一種社會建構(gòu)的本源與文化的象征，更是日常生活世界中具有感受性和體驗性的“具體人”。目前，通過對高校思想政...
價值塑造導(dǎo)向的高校課程思政建設(shè)研究 【摘要】文章主要結(jié)合高校經(jīng)管類課程思政建設(shè)現(xiàn)狀，深入探究了經(jīng)管類本科、研究生以及成人高等教育課程思政建設(shè)的思路。研究發(fā)現(xiàn)，基于經(jīng)管類本科、研究生以及成人高等教育經(jīng)管類課程思政建設(shè)的基本目標是立德樹人根本任務(wù)導(dǎo)向下的價值塑造，其主要原則為...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的方法與理路 【摘要】將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育是貫徹和落實習(xí)近平文化思想的必然要求和關(guān)鍵舉措。從歷史維度上，要講清中華民族素來具有思想道德教育的優(yōu)良傳統(tǒng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含豐富的思政教育資源；從理論維度上，要回答中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思...

“人類世”職業(yè)教育的人性賦值及教化倫理 【摘要】關(guān)注人的幸福，注重人的自我價值和意義的實現(xiàn)是新時代職業(yè)教育應(yīng)有的主題。由于職業(yè)教育目的工具化、技術(shù)至上以及以就業(yè)為導(dǎo)向的行動邏輯等，職業(yè)教育自身的價值物化使得職業(yè)教育逐漸喪失了“幸?！钡谋菊嬉馕丁Ｂ殬I(yè)教育不應(yīng)拘囿于當(dāng)下“技術(shù)人”...
現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)新促進機理及門檻效應(yīng)分析 【摘要】為了實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，中國需要高質(zhì)量的發(fā)展和創(chuàng)新，而這兩者都依賴于教育規(guī)模和質(zhì)量的升級。職業(yè)教育是社會教育的一個重要組成部分，它可以通過不同的方式促進創(chuàng)新效率，例如規(guī)模效應(yīng)、質(zhì)量效應(yīng)和門檻效應(yīng)。根據(jù)2006-2020年中國省際面板數(shù)...

《江蘇高教》2023年總目錄 本刊特稿教學(xué)學(xué)術(shù)研究：大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展的高階層次胡建華（1.1）基于創(chuàng)新能力提升目的的博士生培養(yǎng)模式改革眭依凡（2.1）高等教育中績效分析的必要與不要王建華（5.1）變革時代大學(xué)印象的實然與應(yīng)然——《大學(xué)鏡像》序董云川（6.1）專...

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