摘要：“畫語”，即兒童用“繪畫”的方式表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)。“畫語”能夠搭建支架，讓學(xué)習(xí)得以看見，讓經(jīng)驗(yàn)得到鞏固與分享，讓學(xué)習(xí)得以持續(xù)。教與學(xué)可視化能夠支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。兒童的“畫語”是可視化的“表征”，更是可視化的“思維”，從兒童“畫語”方...

【項(xiàng)目簡介】 江蘇省無錫師范學(xué)校附屬小學(xué)的“樂學(xué)教室文化：兒童學(xué)習(xí)生態(tài)的重構(gòu)”研究項(xiàng)目于2020年11月成功立項(xiàng)為江蘇省中小學(xué)課程基地與學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在通過改造教室環(huán)境、升級匹配課程、建構(gòu)教學(xué)模型，形成新教室文化，從而重構(gòu)兒童的...

【項(xiàng)目簡介】 徐州市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園是首批江蘇省示范幼兒園。經(jīng)過近70年的積淀，幼兒園逐步形成了“和孩子一起成長”的深厚園所文化。從2012年起，幼兒園一直堅(jiān)持尊重差異、多元融合的理念，致力于探索、研究適宜的學(xué)前融合教育模式。2014年幼兒園...

【項(xiàng)目簡介】 南通市海門區(qū)新教育小學(xué)汲取新教育文化基因，扎根江海教育大地，校園環(huán)境優(yōu)美、文化特色鮮明。筆者和團(tuán)隊(duì)一直致力于小學(xué)科學(xué)“理趣課堂”教學(xué)研究。2014年，“小學(xué)科學(xué)‘理趣課堂’構(gòu)建的實(shí)踐研究”被立項(xiàng)為江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”重...

摘要：江南博物課程是以小學(xué)科學(xué)課程為基礎(chǔ)，融合語文、歷史、地理、美術(shù)、音樂、道德與法治等課程的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)校以指向家國情懷培育的江南博物課程的開發(fā)與實(shí)施為抓手，通過學(xué)科拓展、主題探究、活動體驗(yàn)的方式，配合課程基地物化環(huán)境的建設(shè)，使...

摘要：面對智慧校園建設(shè)中的諸多問題，常州市第一中學(xué)在“構(gòu)建促進(jìn)生命成長的智慧校園生態(tài)”理念引導(dǎo)下，積極進(jìn)行智慧校園建設(shè)的實(shí)踐探索，走出一條利用極簡技術(shù)讓師生共同參與智慧校園建設(shè)的新路徑，為智慧校園的建設(shè)提供了一種新范式。 關(guān)鍵詞：極簡技術(shù);...

摘要：對鄉(xiāng)村來說，教育既承載著傳播知識、塑造文明鄉(xiāng)風(fēng)的功能，更為鄉(xiāng)村建設(shè)提供了人才支撐。鄉(xiāng)村社會場域下小學(xué)“生趣語文”教學(xué)基于鄉(xiāng)村生活，依據(jù)兒童在認(rèn)知、情感、家庭、人際關(guān)系和社會生活等方面的特點(diǎn)和規(guī)律，多維度、多層次、多樣化、因地制宜地實(shí)施...

摘要：江陰市徐霞客實(shí)驗(yàn)小學(xué)挖掘地方資源，在多維視野下探索小學(xué)生游學(xué)課程體系的建構(gòu)與實(shí)施，培養(yǎng)具有“胸懷天下的志向、堅(jiān)韌不拔的意志、隨行隨記的能力”品格的“小行者”?！岸嗑S游學(xué)”課程聚焦兒童的成長與發(fā)展，以豐富性、可選性、關(guān)聯(lián)性為旨趣，推進(jìn)了...

摘要：德育一體化是當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)，中小學(xué)教師應(yīng)該主動作為。教師要對課堂充滿敬畏，充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能;要形成屬于自己的德育課程體系，把道德的種子種在課程里;要敢于直面德育中的問題，緊緊抓住“道”的準(zhǔn)繩進(jìn)行課題研究。通過課堂、題程和課題...

摘要：為達(dá)成人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育、讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中真正落地的目標(biāo)，需了解小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)并解決小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育中的現(xiàn)存問題。2021年6月，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心開展了面向南京市鼓樓區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)核...

摘要：如何讓技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力五方面的學(xué)科核心素養(yǎng)真正在課堂上得以培養(yǎng)，是當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)研究的重要課題。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，從教學(xué)主題的確立到教學(xué)目標(biāo)的整合，從教學(xué)活動與任務(wù)的設(shè)置到教學(xué)評價(jià)的實(shí)施，都應(yīng)從大...

摘要：素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文教學(xué)應(yīng)指向整合性、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律，主動地、有意識地關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行意義建構(gòu)。小學(xué)語文結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的建構(gòu)基于教學(xué)內(nèi)容與方式的革新，在低、中、高三個(gè)年段分別建立“文本”“...

摘要：當(dāng)前小學(xué)語文童話教學(xué)存在兒童缺位、文體不明、講解機(jī)械等現(xiàn)象。童本視角下的小學(xué)語文童話教學(xué)滿足兒童需要，呈現(xiàn)富有情趣、生動活潑的課堂;創(chuàng)設(shè)擬真情境，讓兒童潛移默化地獲得審美體驗(yàn)和精神成長;追求真實(shí)情感，讓兒童在探究性閱讀中感受童話蘊(yùn)含的...

摘要：培養(yǎng)批判性思維很重要的一條路徑就是讓學(xué)生學(xué)會提問，而在教會學(xué)生提問的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生提問普遍存在“散”“亂”“淺”等問題?！皢栴}焦點(diǎn)”是與教學(xué)目標(biāo)高度相關(guān)的“話題點(diǎn)”，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式提問、深度式提問。在生物學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生提...

摘要：歷史知識的豐富性、復(fù)雜性、跨學(xué)科性和歷史人物不在現(xiàn)場等特性，給歷史教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。歷史大任務(wù)教學(xué)可以有效整合歷史碎片、零散知識，促使學(xué)生關(guān)注歷史知識背后的聯(lián)系、結(jié)構(gòu)、規(guī)律，深化對歷史知識的理解，養(yǎng)成學(xué)科核心素養(yǎng)。歷史大任務(wù)教學(xué)倡導(dǎo)設(shè)計(jì)...