新課程

2025年09期

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《新課程》雜志是國家新聞出版署批準,山西省新聞出版局主管,由山西出版集團主辦、北京師范大學科學傳播與教育研究中心協(xié)辦的教... 展開

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師者如光 在時代的浪潮中，教育與科技的深度融合宛如一座閃耀著智慧光芒的燈塔，照亮著師生前行的道路，引領著教育不斷邁向新的征程。站在這片前沿陣地，我們目睹科技與教育的深度融合。人工智能不再是遙遠的概念，而是化作智能教學系統(tǒng)，精準分析學生的學習數(shù)據(jù)，為個...

文創(chuàng)融入“海棠小鎮(zhèn)”，賦予學校發(fā)展新動能 濟南市經(jīng)八路小學創(chuàng)建于1943年，16個教學班，是市中區(qū)歷史悠久的一所小學校。學校雖小但底蘊豐厚，有著系統(tǒng)的管理模式和規(guī)范的制度要求，是一所充滿愛的學校。近年來，學校在“關愛實現(xiàn)教育教育促進發(fā)展”的辦學理念引領下，依托校園中歷史悠久的古老...
將立德樹人融入小學體育教學的全過程 黨的二十大報告強調(diào)：“育人的根本在于立德。”為貫徹黨的二十大精神，越來越多的學校將“以體樹人”作為學校建設和發(fā)展的重要理念，充分認識到了體育在現(xiàn)代教育體系中的重要地位及功能，通過多種途徑和方式積極展現(xiàn)體育在立德樹人方面的多維意蘊與價值。在這...
任務群視域下的革命文化題材類課文教學 革命文化題材類課文作為語文教材三大文化的選文之一，描寫或體現(xiàn)了革命志士和人民群眾為實現(xiàn)民族解放與振興的行動、精神和品格，激蕩著強烈的情感，揚起鮮明的價值旗幟?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》提出了六大學習任務群的理念，怎樣在革命文化...
讓“剪紙文化”走進美術課堂 剪紙是一種極具特色的民間藝術，它不僅凝聚著人民群眾的智慧，彰顯著中華民族的人文精神和道德規(guī)范，還蘊含著深厚的文化底蘊，具有多元而豐富的表達技巧。將傳統(tǒng)“剪紙文化”融入教學實踐中，不僅是構(gòu)建高效藝術教學課堂的重要舉措，還是豐富學生文化感知、提...

依托群文閱讀提高小學生閱讀能力 一、教學目標語言建構(gòu)與運用目標：認識“倚”“箸”等生字，讀準多音字“泊”，學寫“岡”“饑”等生字，掌握“一飲而盡”“性命”等詞語的用法。流利而有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清楚其中的人物、故事以及前因后果等。圍繞課文內(nèi)容展開交流討論，共...
從閱讀到寫作 閱讀和寫作是語文教學中的兩個重要部分，二者密不可分，因此教師在閱讀教學中可以導入寫作技巧，在寫作教學中可以積累閱讀經(jīng)驗。學生從閱讀到寫作是思維的升華，是知識儲備的轉(zhuǎn)化，是思想認知的呈現(xiàn)，所以高境界的語文教學應能幫助學生實現(xiàn)從閱讀到寫作、從思...
新課標視域下小學語文教學的創(chuàng)新策略 隨著教育改革的不斷推進，小學語文教學也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。在新課標視域下，如何創(chuàng)新教學策略，提高教學質(zhì)量，成為小學語文教師關注的焦點。語文作為一門基礎學科，對于學生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展具有重要意義。小學語文教學應注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提...
核心素養(yǎng)視角下小學語文教學與信息技術融合的教學設計 一、核心素養(yǎng)視角下《開滿鮮花的小路》小學語文教學與信息技術融合的設計思路（一）教學目標設定在核心素養(yǎng)視角下，本課教學旨在通過小學語文教學與信息技術的深度融合，實現(xiàn)以下教學目標：1.語言建構(gòu)與運用：不僅能夠準確識記并書寫本課生字詞，還能在信息...
小學英語教學中融入學科核心素養(yǎng)理念教學實踐 一、背景小學生從三年級開始進入英語學習階段，為他們后期的英語學習奠定扎實的基礎。對于三年級的小學生而言，他們活潑好動，同時有著極強的好奇心，樂于表現(xiàn)自己，因此，這個階段是培養(yǎng)和提升他們學習能力和幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣的最佳時期。另外，《義...
歷史學科核心素養(yǎng)在課堂教學中的落實 辛亥革命宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)，也拉開了中國完全意義上的近代民族民主革命的序幕。本節(jié)課將以“夢”為主線，結(jié)合歷史核心素養(yǎng)，引導學生深入了解辛亥革命的發(fā)生背景、過程和影響，感受辛亥革命的歷史意義，并培養(yǎng)他們分析歷史問題、形成歷史...
小學數(shù)學語言轉(zhuǎn)化力提升策略 數(shù)學不僅僅是計算和邏輯的體現(xiàn)，還是語言表達與理解能力的一種重要載體。因此，在人教版小學數(shù)學六年級上冊“百分數(shù)（一）”單元教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的語言轉(zhuǎn)化力，促使學生準確理解和應用數(shù)學概念，繼而提高學生的數(shù)學語言轉(zhuǎn)化力。一、教材分析人教版...
基于數(shù)學模型意識滲透的小學高年級教學實踐 北師大版五年級下冊“用方程解決問題”單元，是培養(yǎng)學生數(shù)學模型意識的重要載體，教師應設計科學合理的教學活動，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學模型意識。方程是數(shù)學的一項重要工具，通過設立未知數(shù)、建立方程、求解等方式將復雜的實際問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學問題。教師在教學中...
小學數(shù)學探究式教學設計 《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出：數(shù)學教學中要引導學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的同時，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；在分析問題的同時，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；在用數(shù)學方法解決問題的過程中，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學教學要通過...
“學生為本”視角下小學數(shù)學課堂教學設計 “學生為本”視角下小學數(shù)學課堂教學要擺脫傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的束縛，從學生感興趣的話題入手，將課堂所學知識以學生容易接受的方式呈現(xiàn)出來，通過趣味、探究、實踐情境的創(chuàng)設，為學生搭建學習、理解、遷移、運用數(shù)學知識解決問題的平臺，以達到提高學生數(shù)學實...
創(chuàng)設情境，引導提問，深化概念 一、內(nèi)容分析比是數(shù)學中的一個基本概念，用于表示兩個數(shù)量之間的關系。比的概念可以幫助學生理解事物之間的相對大小和比例關系，這對于培養(yǎng)學生的數(shù)感和邏輯思維能力具有重要意義。在教學過程中，教師需要通過具體的實例和形象的表示方法，使學生能夠直觀地理...
基于數(shù)學模型思想培養(yǎng)的小學數(shù)學課堂教學實踐 數(shù)學模型思想為數(shù)學學科常用的一種思想，也是數(shù)學學科核心素養(yǎng)之一。數(shù)學模型思想是新課標的重要內(nèi)容之一，教師以新課標為基準組織教學活動，讓不同年齡段學生感受不同模型的建立過程，形成數(shù)學模型思想，并能靈活運用數(shù)學模型思想解決生活實際中遇到的問題。...
核心素養(yǎng)導向下培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化、遷移、推理意識 【教學內(nèi)容】人教版數(shù)學五年級上冊第五單元“平行四邊形的面積”?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是學生在學習了平行四邊形特征和靈活運用長方形面積公式計算長方形面積的基礎上進行教學的。學生通過學習和推導平行四邊形面積計算公式，能夠靈活準確地運用平行四邊形面積...
新課標背景下小學美術創(chuàng)意實踐活動的實施 小學美術創(chuàng)意實踐活動不僅可以鍛煉學生的動手能力、實踐能力，還能增強學生的文化體驗，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，讓學生真正地感受到學習美術的樂趣。本文以“陶泥的世界”為例，對創(chuàng)意實踐活動進行探討。一、緊跟課標要求，確立活動目標《義務教育藝術課程標準（...
音樂欣賞與情感表達結(jié)合的教學案例 一、教材分析《化裝舞會》是湘藝版六年級下冊第三課的聽賞內(nèi)容，該曲以其深沉的g小調(diào)、穩(wěn)健的4/4拍子以及復雜的復三部曲式結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了一個既莊重又活潑的音樂畫卷。學生通過聆聽，能夠初步感受探戈音樂沉穩(wěn)而不失灑脫的獨特韻味，以及節(jié)奏變化中的切分音...
基于“雙減”政策的小學勞動課教學設計 隨著“雙減”政策的深入開展，小學勞動教育迎來了新的春天。為了有效減輕學生課業(yè)負擔以及校外培訓壓力，如何利用在校資源，組織開展勞動教育課程，培養(yǎng)學生正確的勞動意識，提升學生的勞動技能，樹立學生正確的勞動觀，成為勞動課教師所要關注、思考和分析的...
挖掘倍比關系，提高學生理解力 在小學數(shù)學中，分數(shù)的理解是學生從具體數(shù)量認知向抽象數(shù)學思維過渡的關鍵環(huán)節(jié)。而“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”這一內(nèi)容，不僅涉及分數(shù)的基本概念，還是學生理解比、比例等的基礎。本文以“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的教學為例，探討如何在教學中運...
圖片資源在高中歷史教學中的運用 圖片資源運用在高中歷史教學中，能夠不失動感和觀感地展示出歷史的風貌，促進學生對歷史問題的探究?；诖?，在“辛亥革命”的教學中，教師可以靈活運用多種圖片資源，激發(fā)學生的求知欲，提高學生在課堂上的參與度，讓學生在圖片的幫助下培養(yǎng)歷史思維。一、分...

基于學習任務群的小學語文閱讀教學 一、現(xiàn)狀分析（一）學生缺乏深度理解，閱讀停留在表層在小學語文教學中，一些教師通常以完成教學任務為主，課堂主要關注詞、句的解釋和課文情節(jié)的復述，學生的理解也因此停留在表層。這種教學方式忽視了文本深層次的情感和文化內(nèi)涵。如在《少年閏土》一課的教...
閱讀策略單元的“微任務群”教學設計探究 自新教材使用以來，教師對閱讀策略單元的特殊性有所關注，可是教材使用時間不長，教學這類單元沒有先例可循，問題便由此產(chǎn)生。一種是守舊不變：像以往教學普通課文一樣，忽視閱讀策略單元編排的目的與價值，影響了單元教學目標和原生價值的實現(xiàn)。另一種是偏向...
小學語文“1+X”聯(lián)讀教學的實踐與探索 小學語文教學的核心目標之一是培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)?！?+X”聯(lián)讀教學作為一種新興的教學模式，逐漸受到教育界的關注與推崇。通過聯(lián)結(jié)課文與課外讀物，學生在多篇文本的比較與分析中，能夠更加深入地理解課文內(nèi)容，拓展思維，提升閱讀能力。這種教...
高質(zhì)量思辨閱讀與表達之小學語文任務群教學 在小學語文教學中創(chuàng)設高質(zhì)量思辨主題任務情境，教師將傳統(tǒng)小學語文教學中表達力訓練及思維培訓工作進行有機融合，有助于學生建立良好的思維習慣，形成語文思維，全面提高小學語文教學質(zhì)量。一、高質(zhì)量思辨閱讀與表達學習任務群的基本內(nèi)涵《義務教育語文課程標...
新課標背景下小學數(shù)學項目化教學的實施 項目化教學既是《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》倡導的教育方法，又與數(shù)學知識和學生的發(fā)展特征高度契合。因此，教師運用項目化教學模式展開教學活動的設計與實施，對提升學生的能力與數(shù)學核心素養(yǎng)具有現(xiàn)實意義。以“生活與百分數(shù)”為例，筆者對項目...
基于問題解決的小學體育跨學科主題學習探索 《義務教育課程方案（2022年版）》中明確提出“各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習”的具體要求。《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確指出，體育與健康跨學科主題學習要立足核心素養(yǎng)，結(jié)合課程目標體系，與德育、勞育、美育...
核心素養(yǎng)下小學數(shù)學項目式學習的有效實踐 項目式學習在現(xiàn)代化小學數(shù)學教學中凸顯了一定的實踐價值，倡導教師做好課程知識和教學資源的整合，以落地化的實踐項目引導學知識、長技能，從而培養(yǎng)學生的合作能力、實踐能力和學習能力。筆者以“扇形統(tǒng)計圖”教學為例，設立“校園面積我知道”的學習項目，引...
新課標視域下的小學體育項目化教學實踐 項目化教學是新課標視域下一種新型的教學方式，是一種由教師將項目交付給學生完成的學習方式。教師在課堂上提出問題，引導學生運用自己的人生經(jīng)歷與所學知識，通過小組協(xié)作來解決問題，從而實現(xiàn)教導學生的目的。學生將親身體驗信息加工、設計、工程執(zhí)行，以及...
大單元教學視域下的小學語文跨學科教學 大單元教學是一種以整體觀念為核心的教學模式，其核心在于以系統(tǒng)的教學設計和科學的實施路徑實現(xiàn)深度學習，其本質(zhì)是以“大觀念”統(tǒng)領多元內(nèi)容，通過大主題牽引知識的橫縱關聯(lián)。其“大”的內(nèi)涵不僅指知識容量的拓展，還在于結(jié)構(gòu)化教學的系統(tǒng)深化。在當前教育實...
聚焦數(shù)據(jù)觀念，解讀信息密碼 一、教材分析“統(tǒng)計初步”在小學數(shù)學教學中占據(jù)著重要地位。教材編排遵循由淺入深、循序漸進的原則，從簡單的單式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖入手，讓學生初步掌握數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方式，理解數(shù)據(jù)中蘊含的信息。例如，要統(tǒng)計班級同學的興趣愛好，用統(tǒng)計表清晰地列出各項愛好...
小學語文任務情境寫作教學探討 任務情境寫作作為一種創(chuàng)新的教學方法，有助于提高學生的語言表達能力和情感認知水平。以“有你，真好”為主題的寫作活動，不僅能夠使學生思考自己與他人之間的情感聯(lián)系，還能使他們在真實的情境中體驗和表達情感。這一主題富有深刻的道德意義，強調(diào)了親情、友...
隨文練筆　妙筆生花 結(jié)合閱讀進行的寫作訓練——隨文練筆，已成為一種日益普及的語文教學策略，這種方法以課文為核心，指導學生深層次理解文章的內(nèi)在意義，并激勵他們把個人的思考與感受轉(zhuǎn)化為文字。通過精心策劃多樣化的寫作練習，教師能夠促進學生對內(nèi)容的吸收，也能有效喚醒學...
讓閱讀與寫作“手牽手” 在小學語文教學中，教師需要積極探索閱讀與寫作的融合設計，引導學生在二者的交叉點上發(fā)現(xiàn)并解決問題，拓寬學習視野。閱讀與寫作“手牽手”，關聯(lián)著語言表達和人文認知這兩大素養(yǎng)，它們互為表里、相互支撐。閱讀和寫作是一個有機整體，教師應當重視二者的聯(lián)系...

入境·入情·入味·入心 語文不僅承載著傳授知識的責任，還是文化傳遞、情感交流和思維訓練的載體。小學階段正是學生語言能力與思維能力迅速提升的關鍵時期，如何通過語文閱讀教學激發(fā)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)其思辨能力、提升其情感理解能力，是每位語文教師不斷探索的目標。文章以入境...
信息技術與小學語文教學融合實踐 古詩詞是古人留下來的文學作品，是他們表達情感的主要方式。古詩詞用字簡練、對仗工整，讀起來讓人回味無窮。但是，這樣的語言表達方式對于當代的小學生來說，比較晦澀難懂，所以在讀古詩詞時很多低年級的小學生只能局限在死記硬背的環(huán)節(jié)，對其中的情感寄托以...
預測閱讀　感受閱讀之樂 一、什么是預測閱讀預測閱讀是指在閱讀過程中，基于已有信息，如故事的開端、人物關系、情節(jié)發(fā)展或語言提示等，推測故事接下來的發(fā)展方向或結(jié)局。這是一種閱讀理解的高級策略，可以幫助讀者深入地參與文本，形成對故事結(jié)構(gòu)的整體把握。在小學語文教學中，預測...
依托誦讀教學，傳承音樂文化 音樂教育的方法千千萬，適合學生的才是最好的。剛剛步入校園的一年級小學生，他們的音樂認知能力有限，但是對音樂有著獨特的感悟。他們能直接感知音樂帶來的不同情緒變化，會憑借本能感知音樂所傳達的歡快與沉悶，會不自覺地隨著音樂舞動、哼唱，甚至會聯(lián)想出...
素養(yǎng)統(tǒng)領下指向深度學習的小學編程“思維課堂”探索 “深度學習”一詞最初出現(xiàn)在人工智能領域，它是一種先進的模式分析方法，在搜索技術、數(shù)據(jù)挖掘、機器學習、機器翻譯、自然語言處理、多媒體學習、語音、推薦和個性化技術，以及其他相關領域都取得很多成果。深度學習使機器模仿視聽和思考等人類的活動，解決了...
立德樹人根本任務下小學科學教學中的德育滲透 新時期，我國教育發(fā)展內(nèi)部因素與外部環(huán)境均已發(fā)生較大變化，在小學科學教學中，德育滲透面臨很多挑戰(zhàn)。教育部強調(diào)為加快創(chuàng)建高水平人才培養(yǎng)體系，應當將思政教育融入各學科教學中，避免學科專業(yè)教育與思政教育之間出現(xiàn)“兩張皮”的問題，課程思政需充分發(fā)揮“...
“雙減”背景下以核心素養(yǎng)為導向的小學語文作業(yè)設計 “雙減”政策實施的目的是減輕學生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔。小學語文作業(yè)設計需注重質(zhì)量，教師以核心素養(yǎng)為導向，關注學生全面發(fā)展。下面以小學語文六年級上冊《狼牙山五壯士》為例，談如何設計符合學生身心發(fā)展規(guī)律，能促進學生核心素養(yǎng)提升的語文作業(yè)。一...
基于學習任務群探討小學語文作業(yè)設計要點 一、案例背景《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：“義務教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內(nèi)容、情景、方法和資源等要素，設...

精心培育　靜候滿園芬芳 在教育的廣闊天地里，班級是孕育夢想與希望的搖籃。每一位班主任都是這片土地上的辛勤園丁，用愛心和智慧精心培育著每一顆幼苗。班級管理，不僅是一門科學，更是一門藝術，它關乎著學生的成長與未來，承載著家庭的期望與社會的重托?！熬呐嘤o候滿園芬芳...

語文課堂當走心 隨著教育改革的不斷深入，小學生心理健康問題日益引起關注。而作為基礎教育重要環(huán)節(jié)的小學語文課堂承擔著傳授語言文化知識的任務，也在無形中影響著學生的心理素質(zhì)，因此把心理健康教育融入語文課堂，成為值得深入探究的教育課題。本文聚焦小學語文課堂開展心...
轉(zhuǎn)學兒童的適應挑戰(zhàn)與心理調(diào)適 在教育生活的廣闊畫卷中，每個孩子都是一道獨特的風景，他們帶著各自的色彩與故事走進校園。作為一名新入職的小學班主任，在深圳這個充滿活力與競爭的城市，我迎來了一個特別的挑戰(zhàn)——幫助一名從東莞轉(zhuǎn)學而來的男孩渡過心理難關，重新找回學習的樂趣與自信。...