高校教育管理

2025年04期

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《高校教育管理》為中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊、北大中文核心期刊、RCCSE中國核心學(xué)術(shù)期刊、人大“復(fù)印報... 展開

類型

雙月刊

類別

教育教學(xué)

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全球變局下中國高等教育國際化面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略 摘要：近年來，高等教育國際化正面臨地緣政治動蕩、逆全球化趨勢增強、技術(shù)壁壘加劇與國際合作信任下降等多重挑戰(zhàn)，全球高等教育合作的生態(tài)與邏輯被重塑。全球變局下，學(xué)生與學(xué)者跨境流動、課程國際化、跨境教育項目開展、全球科研合作以及虛擬國際化等多元模...
高等教育普及化進(jìn)程：歷史脈絡(luò)與未來展望 摘要：我國高等教育普及化先后經(jīng)歷概念引入與規(guī)模擴張、教育規(guī)模與教育質(zhì)量矛盾凸顯、質(zhì)量提升與教育公平深化以及高等教育普及化高質(zhì)量發(fā)展等階段。普及化階段高等教育高質(zhì)量發(fā)展面臨教育發(fā)展與質(zhì)量保障的理念錯位、高等教育區(qū)域發(fā)展結(jié)構(gòu)和布局不均衡、對教育...

知識管理視域下我國高校交叉學(xué)科組織結(jié)構(gòu)變革研究 摘要：交叉學(xué)科是多學(xué)科知識異質(zhì)性增長驅(qū)動下產(chǎn)生的新興學(xué)科。作為知識型組織，我國高校交叉學(xué)科組織結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循交叉學(xué)科知識的特性，促進(jìn)其知識增值。但現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)在適應(yīng)交叉學(xué)科知識生產(chǎn)時面臨文化認(rèn)同方面難以實現(xiàn)交叉學(xué)科知識共享、制度設(shè)計方面難以推...
“雙一流"建設(shè)高?？蒲匈x能科技自立自強的現(xiàn)實困境與未來進(jìn)路 摘要：發(fā)揮“雙一流"建設(shè)高?？蒲匈x能科技自立自強的作用，是統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機制一體改革、加快建設(shè)世界科技強國的重要支撐。資源編排理論重在探究“動態(tài)的組織資源管理行動”,運用該理論搭建“資源組合構(gòu)建-資源集成捆綁-資源杠桿利...

論教育的工業(yè)化與獨異化 摘要：工業(yè)社會中教育不可避免地被工業(yè)化。工業(yè)化教育的繁榮造就了工業(yè)文明,但生產(chǎn)主義、經(jīng)濟主義導(dǎo)致了教育本身的異化，并因即將來臨的工作危機而失靈。近年來，生成式人工智能技術(shù)的加速進(jìn)步，使工業(yè)化教育體系培養(yǎng)的人越來越難以滿足經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的...

論國家教育考試立法中的考生權(quán)利救濟機制構(gòu)建 摘要：考生權(quán)利救濟機制是國家教育考試立法的重要組成部分，現(xiàn)有制度規(guī)范存在位階較低、權(quán)威不足、規(guī)范欠缺、銜接不暢、內(nèi)部沖突等問題。立法機關(guān)應(yīng)當(dāng)在教育法典編纂的立法語境下，以保障考生權(quán)利、有效監(jiān)督考試機構(gòu)并確保其權(quán)責(zé)明確為價值基準(zhǔn)，構(gòu)建邏輯嚴(yán)謹(jǐn)...
國家教育考試法調(diào)整范圍的邏輯證成 摘要：國家教育考試是個人能力轉(zhuǎn)化為社會資源獲取資格過程中的樞紐系統(tǒng)，是由國務(wù)院教育行政部門主導(dǎo)，由經(jīng)批準(zhǔn)的教育考試機構(gòu)承辦，通過現(xiàn)場測驗對考生考查和甄別的測試活動。圍繞“國家教育考試”的立法應(yīng)當(dāng)通過單獨立法予以實現(xiàn)，不得混同“非學(xué)歷教育國家...

生成式人工智能對高校教師教學(xué)創(chuàng)新行為的雙刃效應(yīng) 摘要：基于“感知-思考-行動"理論范式，結(jié)合認(rèn)知負(fù)荷理論與壓力交易模型，通過實證研究發(fā)現(xiàn)，不同高校教師群體的技術(shù)效能感或技術(shù)壓力，對其教學(xué)創(chuàng)新的行為存在明顯的驅(qū)動或阻礙作用，即“雙刃效應(yīng)”，由此進(jìn)一步拉大了高校教師群體的創(chuàng)新“鴻溝...
高校教師職稱評聘的制度邏輯、實踐特征與優(yōu)化路徑 摘要：運用扎根理論研究方法，通過對100所樣本高校教師職稱評聘制度文本的內(nèi)容分析，建構(gòu)了高校教師職稱評聘制度文本理論邏輯模型。模型顯示，我國高校教師職稱評聘制度設(shè)計總體呈現(xiàn)從“概念原則”到“理念導(dǎo)向”再到“制度保障”的基本邏輯。當(dāng)前，高校教...

大學(xué)與可持續(xù)發(fā)展議程的雙向增效：機制與挑戰(zhàn) 摘要：在全球可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻的背景下，大學(xué)不僅推動可持續(xù)發(fā)展議程的實現(xiàn)，也在此過程中實現(xiàn)自身組織與功能的優(yōu)化，構(gòu)建起“推動-反哺”的雙向增效關(guān)系。協(xié)同效應(yīng)理論為理解大學(xué)與可持續(xù)發(fā)展議程這一互動機制提供了學(xué)理基礎(chǔ)。在戰(zhàn)略協(xié)同、教育協(xié)同、...

高層次卓越工程師培育何以取得預(yù)期成效？ 摘要：以研究生國家教學(xué)成果獎中高層次卓越工程師培育相關(guān)獲獎項目為案例樣本，采用內(nèi)容分析法與模糊集定性比較分析方法揭示高層次卓越工程師培育取得預(yù)期成效的要素及組態(tài)路徑。研究發(fā)現(xiàn)，高層次卓越工程師培育成效受到思政引領(lǐng)、課程改革、產(chǎn)教融合、科研賦...