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近年來，初中語文教學領域對于“新課標”、學習任務群、大單元教學等理念的研究熱度日增。但部分一線教師難以將理論和實踐相結合，仍然延續(xù)以單點訓練為主的傳統(tǒng)教學模式；或機械地設計大單元教學，忽視單篇教學，難以實現經典作品對學生的熏陶作用；或重視情境超過課文本身，以活動為課堂的框架，而非以知識體系為線；甚至忽略文體特點，回回吞棗地進行合并同類項，讓學生難以內化知識點，也讓教師無法真正落實教學目標。（剩余2494字）
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