單元整體統(tǒng)領(lǐng)下的初中歷史單課教學(xué)策略

——以《大一統(tǒng)王朝的鞏固》一課為例

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自2022年《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）頒布以來，單元整體教學(xué)成為專家學(xué)者、各級(jí)各類教研機(jī)構(gòu)研究的重點(diǎn)對(duì)象，廣大初中歷史教師也在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)單元整體教學(xué)進(jìn)行了有益的探索，取得了豐碩的成果。然而，經(jīng)過筆者近兩年來對(duì)所在地區(qū)初中歷史教師所撰寫的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入閱讀與對(duì)初中歷史課堂的實(shí)際觀察后，筆者認(rèn)為，盡管有所進(jìn)展，單元整體教學(xué)在實(shí)踐中仍面臨若干挑戰(zhàn)與困惑。（剩余4779字）