基于進(jìn)階情境的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計策略

——以“用一元二次方程解決問題”為例

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一、背景：問題的提出

即提高學(xué)生從實(shí)際問題（情境）中提出并表達(dá)數(shù)學(xué)問題的能力，運(yùn)用并初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，對數(shù)學(xué)問題及模型進(jìn)行變換的能力，對數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢查、評價和處理的能力。3對于學(xué)生多種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，教師需要在教學(xué)過程中豐富教學(xué)方式，重視單元整體教學(xué)，強(qiáng)化情境問題的提出?；诖?，從宏觀、中觀、微觀三個視角創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)具有一定的優(yōu)勢。（剩余5642字）