生成式人工智能賦能小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)模式探索

——以文心一言輔助《我來編童話》習(xí)作教學(xué)為例

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【摘 要】在教育教學(xué)領(lǐng)域，如何利用生成式人工智能輔助習(xí)作教學(xué)成為當(dāng)下的研究熱點，唯有將生成式人工智能的功能與習(xí)作教學(xué)需求相契合，才能最大限度運用人工智能服務(wù)習(xí)作教學(xué)。文章以統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第三單元習(xí)作教學(xué)為例，探討生成式人工智能賦能習(xí)作教學(xué)的模式，指出在學(xué)生習(xí)作的不同階段，人工智能分別發(fā)揮著不同的作用，在寫作前的準備階段創(chuàng)設(shè)童話情境，在寫作指導(dǎo)階段創(chuàng)設(shè)寫作情境，在獨立寫作階段搭建習(xí)作支架，在作文批改與反饋階段可進行智能批閱等。（剩余8007字）