職業(yè)教育設(shè)計(jì)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)：內(nèi)涵意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑

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摘 要：職業(yè)教育承擔(dān)著為中國式現(xiàn)代化提供技能支撐和人才培養(yǎng)的重任，實(shí)施設(shè)計(jì)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)是職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)是一種面向從“熟練者”到“專家”的培養(yǎng)過程、以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)、以支架式學(xué)習(xí)為主要策略的任務(wù)設(shè)計(jì)模式。審視當(dāng)前職業(yè)教育設(shè)計(jì)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)存在諸多問題，主要表現(xiàn)為認(rèn)知理念偏頗、實(shí)踐知識矮化、學(xué)習(xí)時(shí)空固化及主體互動錯位。（剩余8648字）