語(yǔ)用學(xué)視域下的核心素養(yǎng)培育路徑

——以《一棵小 桃樹(shù)》教學(xué)為例

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【關(guān)鍵詞】語(yǔ)用學(xué)，核心素養(yǎng)，《一棵小桃樹(shù)》

散文閱讀教學(xué)往往存在淺表化、碎片化、應(yīng)試化等不良現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐不足，情感體驗(yàn)淡薄，思維活動(dòng)粗淺，不利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)用為載體，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展思維、提高審美、傳承文化。如何立足語(yǔ)用實(shí)現(xiàn)指向核心素養(yǎng)培育的深度閱讀？錢(qián)冠連認(rèn)為，漢語(yǔ)文化語(yǔ)用學(xué)實(shí)質(zhì)上就是研究語(yǔ)言使用者是如何在附著符號(hào)束、語(yǔ)境和智力的參與和干涉之下理解并運(yùn)用話(huà)語(yǔ)的。（剩余5418字）