尊重差異,讓每個學(xué)生在閱讀實踐活動中得到發(fā)展

——以《朝花夕拾》整本書閱讀為例

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蘇霍姆林斯基曾對一位物理教師說：“你不是教物理的，你是教人學(xué)物理的?！睂φZ文老師而言，我們不只是教語文的，而是用語文學(xué)科教學(xué)生學(xué)語文、用語文學(xué)科來育人的。語文課程對于核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有自己的表達(dá)，語文課程表達(dá)的實際就是語文教師的個性創(chuàng)造，只有準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)與語文實踐活動的關(guān)系，秉持“不僅要讀會，關(guān)鍵要會讀”的理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還要注重閱讀能力和思維的培養(yǎng)，在語文閱讀實踐活動中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。（剩余2323字）