家園合育視角下幼兒社會(huì)情感學(xué)習(xí)的價(jià)值與路徑

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21世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)政府、學(xué)術(shù)團(tuán)體、國(guó)際組織等主體在社會(huì)情感學(xué)習(xí)（Social and Emotional Learning，簡(jiǎn)稱SEL）的政策制定、理論探討及實(shí)踐應(yīng)用上進(jìn)行了探索，促進(jìn)了SEL的全面發(fā)展。[1]其逐漸成為全球性的教育議題。2015年3月，OECD發(fā)布的《促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的技能：社會(huì)情感能力的力量》提出：“……社會(huì)情感能力的培養(yǎng)需要家庭、學(xué)校、社區(qū)等共同發(fā)揮作用……”[2]2024年全球教育大會(huì)上，聯(lián)合國(guó)教科文組織專門發(fā)布政策指南，明確了促進(jìn)SEL在教育系統(tǒng)中有計(jì)劃地主流化的初步行動(dòng)構(gòu)想。（剩余5636字）