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對于“圖式”這一概念，相信接受過專業(yè)理論學習的幼教工作者都不會陌生，知道它是瑞士心理學家皮亞杰首先提出的，“同化”和“順應”的實現(xiàn)都與它有關。然而，大多數(shù)幼教工作者對圖式的理解僅停留在理論層面，并未很好地將其應用于實踐，難以借助圖式對幼兒的行為進行解讀以支持幼兒的發(fā)展。因此，圖式對于不少幼教工作者而言是既熟悉又陌生的一個概念。（剩余3027字）
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