煉取大概念,創(chuàng)設(shè)大情境,實(shí)施單元整體教學(xué)
——以統(tǒng)編版小學(xué)《語文》六年級(jí)(上冊)第三單元教學(xué)為例
【摘要】小學(xué)語文教材的閱讀策略單元目標(biāo)清晰,主線明確。通過全面解讀閱讀策略單元教材內(nèi)容,科學(xué)提煉具有高位性、結(jié)構(gòu)性、深刻性的單元大概念,并以其統(tǒng)攝單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì),可以有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中重文本輕策略或重策略少體驗(yàn)的問題,從而幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí),習(xí)得閱讀策略,進(jìn)行知識(shí)遷移。
【關(guān)鍵詞】大概念;閱讀策略單元;單元整體教學(xué)
閱讀策略單元是統(tǒng)編版小學(xué)《語文》教材全新設(shè)置的單元。(剩余2069字)
試讀結(jié)束
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- 閱讀(教學(xué)研究)
- 2022年12期
目錄
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