活用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化思維品質(zhì)

——小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中兒童思維品質(zhì)的培養(yǎng)

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【摘要】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。教師在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)迫在眉睫。思維導(dǎo)圖作為一種高效的思維工具，圖文并茂、層層遞進(jìn)地激活學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)有序思考，促進(jìn)自我評(píng)價(jià)，全面培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、邏輯性、創(chuàng)新性和批判性。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；思維品質(zhì)

隨著英語(yǔ)課程改革的不斷深入、課堂模式的自我革新以及現(xiàn)實(shí)生活對(duì)活用語(yǔ)言的需要，越來(lái)越多的教師已經(jīng)從單純教單詞、講語(yǔ)法的教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、文化品格的塑造、核心素養(yǎng)的提升。（剩余2966字）