豐富積累，引流習(xí)作之源

——小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)分析

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小學(xué)階段是學(xué)生從口語向書面語過渡的第一個(gè)階段，他們對語言的運(yùn)用還達(dá)不到爐火純青的地步。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中盡量擺脫口語化的表述，選擇優(yōu)美的書面句式、生動(dòng)的例子表達(dá)自己的論點(diǎn)，并輔以有說服力的論據(jù)。但是在小學(xué)生這一階段，他們對于書面語言的組織能力還比較弱，作文中的邏輯梳理能力欠缺。那么為了提升小學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定多主題、多策略的教學(xué)課堂，以保證作文教學(xué)的有效進(jìn)行，幫助小學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。（剩余3402字）