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摘 要 想象作為建構內在意義世界的活動，成為道德教育中追求完整生命個體德性成長的重要方式。道德哲學史上已有學者探討想象在道德教育中發(fā)揮的作用，并逐漸衍生出“道德想象”概念，這一發(fā)現使道德教育目標轉向更關注理想與現實統(tǒng)一、道德教育過程轉向更關注認知與情感統(tǒng)一、道德教育功能轉向更關注自我與他者的統(tǒng)一。基于已有研究發(fā)現，目前研究多集中于本體論、認識論和實踐論三個維度，總體研究正在從分裂走向整合、從認知走向情感、從理論走向實踐，但同時面臨著對道德主體不夠重視等困境。（剩余9077字）
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想象在道德教育中何以可為
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