提升知識“品質(zhì)” 尋求突圍“密鑰”

——由“小學(xué)數(shù)學(xué)教師幾何概念本體性知識現(xiàn)狀的調(diào)查”引發(fā)的思考

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[摘 要]對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，本體性知識就是教師所具有的數(shù)學(xué)學(xué)科知識。基于對區(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師幾何概念本體性知識現(xiàn)狀的調(diào)查，從教師所呈現(xiàn)的知識狀況入手，尋找到問題的根源，并試著從個人角度和區(qū)域?qū)用嫣岢鲆恍┚哂刑剿饕饬x的思考，以期從教師立場來全方位提升知識“品質(zhì)”，尋求突圍“密鑰”。

[關(guān)鍵詞]本體性知識;幾何概念;調(diào)查;思考

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）15-0090-03

一、引子——一位數(shù)學(xué)教師的無奈與困惑

“從事13年語數(shù)包干，從未教過3～6年級，對專業(yè)知識了解甚少，希望能考慮農(nóng)村學(xué)校教師語數(shù)包干的情況。（剩余3132字）