初中AB層交互式走班制分層教學實踐

——以鄭州市G校為例

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［摘 要］走班制分層教學既是“走班”與“分層”相結合的教學模式，又是滿足學生差異化學習與發(fā)展需求的教學組織形式。文章在探析國內(nèi)常見的走班制分層教學模式的基礎上，論述了鄭州市G校初中英語和數(shù)學學科的AB層交互式走班制分層教學及其優(yōu)化策略，以更好地交流“雙新”“雙減”背景下差異化教學的校本實踐經(jīng)驗。

［關鍵詞］走班制分層教學；AB層交互式；差異化教學

［中圖分類號］   G632.4            ［文獻標識碼］   A          ［文章編號］   1674-6058（2023）24-0019-04

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 —2020年）》指出，注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。（剩余5452字）