教育神經(jīng)科學(xué)視域下語(yǔ)文閱讀教學(xué)反思及實(shí)踐探索

［摘 要］在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無(wú)奈被動(dòng)和索然無(wú)趣，他們對(duì)文本的解讀存在著明顯的工具化、套板化、淺表化等問(wèn)題。文章從教育神經(jīng)科學(xué)視域來(lái)反思其原因，認(rèn)為關(guān)涉教學(xué)中“重認(rèn)知輕情感”“重結(jié)論測(cè)試與壓力驅(qū)動(dòng)，輕過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)導(dǎo)向”等因素，并從“創(chuàng)設(shè)寬松平等的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)個(gè)性閱讀”“豐富閱讀邏輯實(shí)證活動(dòng)，設(shè)置多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“立體激活閱讀思維，提升“讀·思·達(dá)”的能力品質(zhì)”等途徑進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，以期學(xué)生好讀、會(huì)讀、讀好。（剩余4644字）