“金課”建設(shè)背景下“混合式”教學(xué)理念的建構(gòu)與實(shí)踐

——以“跨文化交際學(xué)”為例

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景中誕生的在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的“混合式”教學(xué)模式是學(xué)校教育發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！翱缥幕浑H學(xué)”所涉及的不僅僅是一種語(yǔ)言的知識(shí)和文化背景，而是研究在不同語(yǔ)言以及不同文化背景下如何使交際雙方順利溝通，該課程的重要性、豐富性、復(fù)雜性決定了采用“混合式”教學(xué)法的必然趨勢(shì)。本文以“跨文化交際學(xué)”為例，闡述了基于“兩性一度”的“金課”標(biāo)準(zhǔn)下該課程采用的“混合式”教學(xué)法的重要意義，以及該課程線上及線下兩套互為輔助的教學(xué)設(shè)計(jì)。（剩余6229字）