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1引言
在高中階段，數(shù)學(xué)科目的挑戰(zhàn)性顯著提高.這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的邏輯分析能力提出了更高要求，并激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持活躍的思考和自主的探究.如果教師沿用老套的教學(xué)手段，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成單一的思維路徑和重復(fù)性的思考方式，這將阻礙他們透過數(shù)學(xué)概念的表面現(xiàn)象去把握其深層本質(zhì).在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中（剩余4340字）
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逆向思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)
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