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1引言
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生的認知一致性是實現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵.認知一致性理論強調(diào)個體在知識獲取過程中，傾向于將新信息與已有認知結(jié)構(gòu)進行整合，以形成邏輯自洽的知識體系.然而，教師與學(xué)生在認知結(jié)構(gòu)、抽象能力及知識理解上的差異，往往導(dǎo)致教學(xué)效果不佳.本文旨在通過構(gòu)建統(tǒng)一磨合的方法論，探討提高教師與（剩余4436字）
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初中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生認知一致性統(tǒng)一磨合的方法論研究
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