基于福格行為模型的分層級(jí)教學(xué)法在實(shí)踐課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

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[摘  要]應(yīng)用型院校在培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才過(guò)程中，若采用相同的教學(xué)方案、一致的教學(xué)目標(biāo)、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，容易忽視學(xué)生的生源差異和個(gè)體差異，教學(xué)效果難以滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，而專業(yè)功底、思維反應(yīng)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐效率。分層級(jí)教學(xué)可以有效緩解實(shí)踐課程中優(yōu)、良、中、差等不同層級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的差異。（剩余6410字）