數(shù)據(jù)支持的學(xué)教評(píng)一體化教研模型構(gòu)建

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摘 要：教研作為獨(dú)具中國(guó)特色的教育研究形態(tài)，在促進(jìn)課程改革、學(xué)科發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面都提供了重要的專業(yè)支撐，然而傳統(tǒng)教研活動(dòng)大多依賴于教研員的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)證數(shù)據(jù)支持不足。該研究從數(shù)據(jù)貫通教研全過(guò)程的視角，聚焦學(xué)生問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、診斷和解決全過(guò)程，構(gòu)建數(shù)據(jù)支持的教研模型。該模型以學(xué)生測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)作為教研問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的依據(jù)，以課堂觀察數(shù)據(jù)作為診斷教學(xué)問(wèn)題的反思依據(jù)，以群體感知數(shù)據(jù)作為教研評(píng)價(jià)的依據(jù)，促進(jìn)問(wèn)題解決方案的生成。（剩余11066字）