課堂教學(xué)中的“稀釋、還原”藝術(shù)探討

——以《力與運(yùn)動》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例

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摘 要：本文以初中物理《力與運(yùn)動》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，以蘋果下落的運(yùn)動過程為背景，圍繞“創(chuàng)設(shè)情境稀釋、建立模型探究、抽象概括還原、變式遷移提升”這課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，對“稀釋、還原”藝術(shù)進(jìn)行探討.將物理概念或物理規(guī)律類比成學(xué)生最為熟悉的鹽，把學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)類比為“湯”，把教學(xué)情境類比為“鹽湯”，把鹽湯的（剩余3298字）