“題組設(shè)計(jì)”在提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效性中的應(yīng)用研究

——以《倍》的復(fù)習(xí)為例

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摘 要：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘理論，及時(shí)的復(fù)習(xí)對(duì)于知識(shí)的鞏固和掌握具有十分重要的意義，這也是復(fù)習(xí)課成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要課型之一的理論依據(jù).傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，多是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重復(fù)性梳理，忽視了知識(shí)的深化和技能系統(tǒng)化，導(dǎo)致復(fù)習(xí)缺乏應(yīng)有的有效性.“題組設(shè)計(jì)”從“同一數(shù)學(xué)模型”出發(fā)進(jìn)行題組的編制，（剩余3599字）