哈貝馬斯交往互動視角下混合教學的學生評價研究

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摘 要：從哈貝馬斯交往行為理論出發(fā)，研究學生對混合教學模式的師生互動評價，從分享、對話、理解三個維度構建評價指標。研究結果表明，混合教學的師生互動效果不佳，主要表現(xiàn)為以教師講授為主，學生課堂分享的時間較少、師生對話效果一般以及師生互動主要以知識為主，生活情感互動較少。因此本文認為應該從建立和諧平等的師生關系、提高師生對話的頻率與質量及構建理想的言談環(huán)境三個方面提高混合教學的師生互動效果。（剩余7046字）