PBL教學(xué)模式在口腔生物學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

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摘 要：PBL教學(xué)是以問題為核心，以學(xué)生為主導(dǎo)的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題［1］?？谇会t(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)學(xué)科的重要門類，其課程種類及內(nèi)容繁多，被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)比較乏味枯燥，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的主動(dòng)性與積極性?？谇簧飳W(xué)是口腔醫(yī)學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好該課程能夠提高口腔醫(yī)學(xué)生的科研水平，培養(yǎng)良好臨床研究思路，進(jìn)而全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。（剩余5941字）