“數(shù)字+”過程性評價(jià)在“警務(wù)英語”教學(xué)中的應(yīng)用

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摘 要 文章從警務(wù)英語教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過對教師、學(xué)生的問卷調(diào)查，分析了當(dāng)前過程性評價(jià)在“警務(wù)英語”教學(xué)中面臨的諸多實(shí)際問題。為解決上述問題，構(gòu)建了新的三級量化過程性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并借助先進(jìn)的數(shù)字化平臺及技術(shù)，形成了對學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和效果進(jìn)行綜合評價(jià)的閉環(huán)。該評價(jià)體系將過程性評價(jià)融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地認(rèn)識到自己的不足。（剩余5048字）