基于第四代評(píng)價(jià)理論的高職理論課程教學(xué)評(píng)價(jià)探析

摘 要 當(dāng)前，高職理論課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式主要以期末考試為主，這種終結(jié)性評(píng)價(jià)方式無法全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章首先對(duì)第四代評(píng)價(jià)理論進(jìn)行概述，分析傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法存在的問題，提出在理論課程評(píng)價(jià)中引入第四代評(píng)價(jià)理論的必要性，探討在高職理論課程中從識(shí)別評(píng)價(jià)中的利益相關(guān)者、引導(dǎo)各利益相關(guān)者進(jìn)行評(píng)價(jià)建構(gòu)、運(yùn)用解釋學(xué)辯證性方法論并達(dá)成共識(shí)、搭建溝通平臺(tái)以解決評(píng)價(jià)爭(zhēng)議等方面進(jìn)行有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極意義。（剩余5801字）