思維導(dǎo)圖聯(lián)合PBL教學(xué)法在感染科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)技能教學(xué)中的應(yīng)用
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摘要 目的：探討思維導(dǎo)圖結(jié)合PBL教學(xué)在感染科規(guī)培技能教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選擇2021年8月至2022年12月在感染科輪轉(zhuǎn)的44名規(guī)培醫(yī)師作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。對(duì)照組實(shí)行PBL教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組實(shí)行思維導(dǎo)圖聯(lián)合PBL教學(xué)法。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采用理論考核、技能操作考核和教學(xué)自評(píng)問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組的理論成績(jī)及技能成績(jī)均明顯高于對(duì)照組的成績(jī)（P均
關(guān)鍵詞 思維導(dǎo)圖；PBL；感染科；技能教學(xué)；規(guī)范化培訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.11.047
住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱規(guī)培）在學(xué)校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)院的職業(yè)化進(jìn)程中起到了轉(zhuǎn)接的作用[1]。（剩余3539字）