大概念引領下的數(shù)學教學境脈創(chuàng)設
——以“平面向量基本定理”為例
摘 要:作為“問題(任務)鏈”的基礎,“境脈”是“情境”與“脈絡”的合并,即通過整體把握知識的相關情境,以一定的脈絡串聯(lián)整個課堂教學的情境,從而有效化解傳統(tǒng)教學情境創(chuàng)設的弊端。大概念統(tǒng)攝、關聯(lián)、遷移的本質(zhì)特征能為境脈的搭建提供有利的線索與依據(jù)。在數(shù)學教學中,可以大概念為認知基點把握境脈,以大概念為知識節(jié)點規(guī)劃境脈,最終,以大概念為思維生長點設計境脈。(剩余4430字)
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- 教育研究與評論(中學教育教學)
- 2024年03期
目錄
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