高職教師專業(yè)實踐培養(yǎng)的第三空間：建構(gòu)邏輯、內(nèi)容體系與路徑生成

［摘要］隨著時代的變革與發(fā)展，當前高職教師理論與實踐分離的培養(yǎng)模式已不能滿足高職教育可持續(xù)發(fā)展的需要，構(gòu)建普通本科學(xué)校、高職院校和企業(yè)一體化培養(yǎng)的空間是解決當前高職教師培養(yǎng)過程中理論與實踐分離的重要舉措。第三空間所體現(xiàn)出的流動性與融合性為高職教師的培養(yǎng)提供了新的改革方向，但第三空間的可執(zhí)行性需借助場域客體、實踐主體與活動載體來實現(xiàn)，如此可以有效促進高職教師專業(yè)實踐第三空間的運行。（剩余8739字）