以自主學習為主線 以人文互動為主體
——小學語文作業(yè)設計與指導策略研究
內(nèi)容摘要:據(jù)調查,在語文學習過程中有三分之二的學生因為作業(yè)而傷腦筋,有三分之一的學生將不要布置太多的作業(yè)、少寫作文等作為對語文老師最大的希望。我們教師能不能設計一些既能深化課堂學習,又有趣的作業(yè)呢?作為語文老師,我開始了這方面的探索,積極引入現(xiàn)代教育理念,構建人文交互性作業(yè)評價機制,形式上追求活潑多樣,內(nèi)容上體現(xiàn)個性化、生活化和社會化,形成了“以自主學習為主線、以人文互動為主體” 的作業(yè)設計與指導策略。(剩余2841字)
目錄
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- 以自主學習為主線 以人文互動...
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- 淺談小學英語單詞教學的策略...
- 城鄉(xiāng)結合地域如何擺脫教育發(fā)展的...
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- 小學數(shù)學課堂教學評價的思考...
- “雙減”下如何優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)...
- 初中歷史教學的幾點思考...
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