教師如何進(jìn)行系統(tǒng)的自我提升？

教師的職業(yè)屬性要求教師不能停止學(xué)習(xí)的腳步，教師不僅要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，還要對(duì)新時(shí)代的學(xué)生成長(zhǎng)有全方位的了解。但是，目前由主管部門(mén)和學(xué)校層面組織的教師培訓(xùn)大部分是針對(duì)某一教育現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行的“補(bǔ)償性”或“針對(duì)性”培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)性。從提高時(shí)代適應(yīng)性的角度來(lái)看，教師個(gè)人應(yīng)該怎樣進(jìn)行系統(tǒng)、有效的自我提升呢？

——泰興市襟江小學(xué)教育集團(tuán) 葉老師

優(yōu)秀教師的修煉之道

當(dāng)下的教師培訓(xùn)，無(wú)論是主管部門(mén)還是學(xué)校層面組織的，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)很多時(shí)候只能起到一個(gè)外在刺激性的推動(dòng)作用。（剩余4349字）