基于科學(xué)探究的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)

——以“滲透作用”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為例

【摘要】文章以“滲透作用”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為例，探索高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略和評價(jià)路徑，結(jié)合概念教學(xué)與探究式教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)構(gòu)建生物學(xué)概念。教師通過對實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)試劑以及實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)，將傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，突出科學(xué)探究和思維訓(xùn)練，以宏觀現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微觀探究，巧用物理模型探究微觀現(xiàn)象發(fā)生的原理，使學(xué)生在系列探究活動(dòng)中理解并掌握滲透作用的概念。（剩余4729字）