基于情境式教學(xué)模式的“目標(biāo)探測(cè)與識(shí)別”課程教學(xué)方法探索

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［摘 要］ 針對(duì)“目標(biāo)探測(cè)與識(shí)別”課程知識(shí)點(diǎn)數(shù)量豐富、知識(shí)體系龐大、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)，探索基于情境式教學(xué)模式的教學(xué)方法。在教學(xué)中，先“情境”后“語(yǔ)義”，在情境中理解語(yǔ)義，將知識(shí)的認(rèn)知層次從記憶提升到理解和運(yùn)用。在情境中運(yùn)用實(shí)例，凝練主線，運(yùn)用全局視角和系統(tǒng)思維，打造從目標(biāo)端到探測(cè)端、從原理層到應(yīng)用層的環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈路，幫助學(xué)生建立邏輯清晰的知識(shí)框架，培養(yǎng)從分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的思維鏈路，提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其成為懂原理、會(huì)計(jì)算、能應(yīng)用的高層次復(fù)合型人才。（剩余6688字）