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［摘 要］ 教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程。以土木工程專業(yè)“基礎(chǔ)力學(xué)”為例，開展多層次、多模式、多面化的過程化考核實(shí)踐，提升學(xué)生的理論綜合運(yùn)用能力，深化以過程化考核為主的教學(xué)成果檢驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生以自我糾改為目的的自我評(píng)估過程，并針對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容給出教學(xué)反饋，從而讓教師利用反饋信息獲得更高的授課效益。形成“教學(xué)—過程化考核—自我評(píng)估與反饋—再教學(xué)”有機(jī)的良性循環(huán)，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷趨于高效。（剩余6904字）
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基于教研方法多面化的過程化考核實(shí)踐
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