軍校新教員教學(xué)能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

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[摘 要] 新教員作為軍校教員隊(duì)伍的新生力量，教學(xué)能力培養(yǎng)必須從早從嚴(yán)抓起。在研究教員成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)軍校新教員的特點(diǎn)，結(jié)合長(zhǎng)期培養(yǎng)的目標(biāo)性和階段培養(yǎng)的針對(duì)性，對(duì)新教員5年時(shí)間的培養(yǎng)路線(xiàn)進(jìn)行了“培塑期、穩(wěn)固期、提升期”的三階段設(shè)計(jì)，明確了每一階段的培養(yǎng)任務(wù)，分析了新教員每一階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)。并結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，從大學(xué)、學(xué)院、教研室三級(jí)管理和師德師風(fēng)、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)基本功三個(gè)能力基本點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)提出了“三級(jí)聯(lián)動(dòng)、縱向貫通、三點(diǎn)培養(yǎng)、持續(xù)用力”的新教員教學(xué)能力培養(yǎng)模式。（剩余8502字）