本科生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)物理方程”的階段性影響因素分析

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[摘 要] 從調(diào)查本科二年級學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)物理方程”的狀態(tài)出發(fā)，應(yīng)用已修訂的布魯納學(xué)習(xí)認(rèn)知策略量表及Gjesme和Nygard成就動機(jī)量表，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)物理方程課程的上中下三個學(xué)習(xí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理變化，找出階段性影響的主要因素，并對課程成績與各策略維度相關(guān)性進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)中期是本科生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生雖未能把握好元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，但臨近考核時具有一定的自控能力，而個人興趣與自身的學(xué)習(xí)能力可能決定成績的高低。（剩余5017字）