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摘 要 情感的產(chǎn)生與發(fā)展嵌套于社會(huì)文化背景中，情感地理理論和情感困境有助于詮釋教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的情感之維。前者關(guān)注人際互動(dòng)中的“他者”，后者聚焦于“社會(huì)情境”中面臨的情感困境，基于自我、他者和社會(huì)情境三維，能夠勾勒出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的情感樣態(tài)，洞察情感表達(dá)中表層扮演與深層扮演、真實(shí)的情感表達(dá)、抑制的情感表達(dá)三重空間中的實(shí)然與應(yīng)然。（剩余10026字）
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教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中情感的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與價(jià)值意蘊(yùn)
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